AAC ISCHE 2015 - SWG Mapping the Discipline History of Education

Le Standing Working Group "Mapping the Discipline History of Education" organisera plusieurs sessions lors de l'ISCHE 2015 à Istanbul. Nous vous indiquons ci-dessous l'appel à communication:

General presentation (see: http://kartografy.wordpress.com/about/).

In the context of the growth, complexification and internationalization of higher education and research, it had seemed to be fruitful to map the history of education in Europe since the early nineties. Our goal is to create a current and retrospective assessment of the discipline’s institutional grounding and of the knowledge produced by its practitioners, stretching across national and cultural borders. Ultimately, the program will help to increase interactions among scholars and facilitate the creation of collaborative research agendas, thereby augmenting the standing and visibility of the discipline. It aims to describe the recent evolution of History of Education in order to make it more visible and, in knowing it and in reflecting on it, to reinforce its foundation and legitimacy. It may also serve as reference for prospective planning and for establishing a research agenda.

This mapping will focus on the emblematic traits that characterize any discipline: its institutional foundation (Institutes, departments, posts), communication networks (associations, scientific events, means for publication), the structures of socialization and education of the new generation (curriculum, diploma, doctoral theses) and the ongoing renewing of knowledge produced by the discipline (research, epistemological foundation, research methods). Transcending internal debates and defying boundaries of all types, our research program seeks to further the self-reflexive study of the discipline through the creation of collectively built databases. Via a shared virtual platform, such databases will provide common access to a catalogue of researchers and institutions, media outlets and studies on the history of education, irrespective of their institutional and geographic moorings. Collective discussion of the data and analyses produced will contribute to create synergies between historians of education in order to elaborate a common research agenda and to reinforce the base of the discipline.

AT ISCHE 37 in Istanbul we would like to organize up to four panels on these topics:

1.       Institutional history of our discipline, such as associations, networks, institutes, posts, journals;

2.       Historiography in specific cultural, regional or national contexts with a special emphasis on the history of education in the Middle-East, in Africa, and East Asia;

3.       Historiography on specific topics from a comparative or transnational perspective, such as research reviews on child protection policy; on the impact of globalization on the history of education, etc.;

4.       Presentations on the issue of collecting and harmonizing data about our field (institutes, departments, academic posts, doctoral thesis) in order to allow international comparison.

We invite you to submit proposals along the lines suggested above. They should include an abstract of the presentation (about 500 words in English), a short CV of no more than two pages, including a list of relevant publications, and your preferred panel. The deadline for submissions is December 31, 2014. The chosen applicants will be notified by the end of January. Please send your proposal to Rita Hofstetter  (Rita.Hofstetter[at]unige.ch), Emmanuelle Picard (emmanuelle.picard[at]ens-lyon.fr) or Eckhardt Fuchs (fuchs[at]gei.de).

Coll.: Des lieux pour l'éducation populaire

3,4 et 5 décembre 2014. colloque co-organisé par le PAJEP
"Des lieux pour l'éducation populaire : conceptions, architecture et usages des équipements depuis les années 1930"

Colloque coordonné par Laurent Besse, maître de conférences en histoire, IUT de Tours laboratoire CETHIS), et Catherine Clarisse, architecte, École nationale supérieure ’architecture Paris-Malaquais (département AAP), chercheure au LACTH (ENSAPL), et organisé conjointement par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (PAJEP) et par l’École nationale supérieure d’architecture Paris-Malaquais.

Les courants se réclamant de l’éducation populaire se sont progressivement dotés, à partir des années 1930, de bâtiments spécialisés : "foyers", "maisons", "centres", "auberges", etc. Ces édifices se sont vu regrouper, au cours des années 1950, sous la catégorie « équipements socioculturels », avant que leur implantation ne soit généralisée pendant la décennie suivante, dans le cadre de la planification et dans le contexte de la professionnalisation de l’éducation populaire devenue animation socioculturelle. Ils constituent aujourd’hui un élément du paysage, peu visible et peu valorisé, mais rarement absent.

Ce colloque vise à éclairer le présent des équipements socioculturels par leur histoire. C’est le sens du double pilotage dont il fait l’objet, par une architecte et un historien. Les publics visés sont les chercheurs spécialisés en histoire, et plus largement en éducation, ainsi que les chercheurs en architecture. Mais les archivistes, qui oeuvrent à la conservation et à la valorisation du patrimoine de l’éducation populaire tout comme de l’architecture, de même que les acteurs passés et présents de l’éducation populaire constituent également une cible privilégiée des réflexions soulevées.

Ces trois journées s’articuleront autour de communications scientifiques et de témoignages de militants et d’architectes, de débats et de travail autour de maquettes, de films et de visites d’équipements socioculturels à Paris, à Pierrefitte-sur-Seine et à Créteil.

Bulletin d'inscription

Coll.: Les missions de l'université

La 4ème conférence internationale du Réseau d’Etudes sur l’Enseignement Supérieur sera consacrée à la question :  "Les missions de l’université : reconfigurations, articulations et contradictions".

Elle aura lieu à l’Institut Français de l’Education, Ecole Normale Supérieure de Lyon, du 11 au 13 décembre 2014.

Programme
Ce colloque est ouvert à tous et ne nécessite pas d’inscription préalable.

Coll.: L'histoire de l'université de Nanterre

Le labex "Les passés dans le présent" développe un axe consacré à l'histoire de l'université de Nanterre: "Faire et arpenter l'histoire de l'université de Nanterre". Parmi ses activités, un colloque "Comment faire et arpenter l'histoire de Nanterre? Naissances d'une université (1964-1974)" se propose de revenir sur les années fondatrices de l'université de Nanterre, tant dans sa dimension intellectuelle que sociale ou territoriale.

AAC: Les trente ans du bac Pro

Un colloque pluridisciplinaire international se déroulera les 17, 18 et 19 novembre 2015 à l'université de Lille III sur le thème : "La voie professionnelle à l’épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d’éducation : les trente ans du bac pro. Politiques éducatives, normes scolaires et marché du travail", en partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale, le Céreq et l’Association française de sociologie (GT 46, RT 4, RT 5 « Classes, inégalités, fragmentations).

Présentation et argumentaire

Les propositions, de 4 000 signes au plus, devront être adressées avant le 30 avril 2015 à fabienne.maillard [a] univ-lille3.fr

Les auteurs des propositions retenues par le comité scientifique seront informés le 20 juin 2015 au plus tard.

Ils devront ensuite faire parvenir le texte complet de leur communication (35 000 signes au plus) avant le 30 septembre 2015.

Soutenance de thèse: Savoirs en diplomatie

​Guillaume Tronchet soutiendra le vendredi 5 décembre 2014 sa thèse consacrée à "Savoirs en diplomatie. Une histoire sociale et transnationale de la politique universitaire internationale de la France (années 1870 - années 1930)".

Devant un jury composé de :

  • M. Christophe Charle, professeur d’histoire contemporaine à l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
  • M. Nicolas Guilhot, directeur de recherche au CNRS, deputy director of the CIRHUS (New York University-CNRS)
  • M. Stanislas Jeannesson, professeur d’histoire contemporaine à​​ l’université de Nantes
  • Mme Anne Simonin, directrice de recherche au CNRS, directrice de la Maison française d’Oxford
  • M. Ludovic Tournès, professeur associé d’histoire internationale à l’université de Genève
  • M. Patrick Weil, directeur de recherche au CNRS (directeur de thèse)​

​​Fondation Abreu​​ de Grancher (Grand Salon)
Cité internationale universitaire de Paris
57​ boulevard Jourdan
75014 Paris​

Parution: Louis François et les frontières scolaires

Jean-Paul Martin et Nicolas Palluau (dir.), Louis François et les frontières scolaires. Itinéraire pédagogique d’un inspecteur général (1904-2002), PUR, 2014.

Inspecteur général d’histoire-géographie, Louis François a fortement marqué le système scolaire français du XXe siècle. Formé par le scoutisme des Éclaireurs de France, il a voulu, en partisan passionné des méthodes actives, bousculer les frontières entre les institutions éducatives et entre les disciplines d’enseignement. À ses yeux, la formation des élèves doit mobiliser des pratiques ouvertes sur le monde. Il fut professeur, géographe, résistant, déporté, gaulliste et démocrate, acteur clé de la construction de notre école contemporaine.

AAC: Espaces scolaires et éducatifs

La revue Espace et Société lance un appel à article pour un numéro thématique  coordonné par Benjamin Moignard et Thomas Sauvadet sur le thème "Espaces Scolaires et éducatifs".

Ce numéro s'intéresse aux modalités de recompositions des espaces scolaires et éducatifs en rapport avec la prise en charge des problématiques sociales et scolaires qui marquent l'école contemporaine. Dans un contexte concurrentiel où les espaces urbains et scolaires sont de plus en plus hiérarchisés, où les frontières intérieures à l’école se renforcent, où les frontières extérieures évoluent, nous interrogeons les liens entre les ségrégations, les parcours scolaires et les formes de prises en charge des nouvelles problématiques éducatives. Trois entrées sont proposées pour aborder cette question. On s'interrogera d’abord sur les modalités de construction et les caractéristiques des politiques de lutte contre les inégalités sociales de réussite à l'école. Un deuxième axe de développement est proposé autour des enjeux de recomposition des espaces scolaires et éducatifs à l'échelle des établissements.Enfin, un troisième axe de contribution portera sur les formes de prise en charge des problématiques scolaires en dehors de l'école ordinaire.
Le calendrier :
15 décembre 2014: date limite de remise des articles
15 janvier 2015: information des auteurs

Les articles peuvent être soumis en français, en anglais, en espagnol ou en portugais.

JE: Travailler et enseigner : engagement et formation

Une journée d'étude se déroulera le 27 novembre prochain sur le thème "Travailler et enseigner : engagement et formation".

ESPE de l’Université de Franche-Comté, site de Montjoux, 57 avenue de Montjoux, 25000 Besançon, salle 103 (bât. A).

Programme

L’étude pluridisciplinaire du travail (sociologie, psychologie sociale, sciences de l’information et de la communication, histoire) est en renouvellement depuis quelques années (Cf., entre autres, F. Vatin, Le travail et ses valeurs, Paris, A. Michel, 2007). Parmi les nouvelles pistes de recherche empruntées la question de l’engagement au travail est une des plus fécondes. Elle permet de s’interroger sur le rapport au monde de ceux qui travaillent. Aussi, dans le domaine de l’éducation, la question du travail et de la formation professionnelle, initiale surtout, mérite-t-elle d’être analysée au prisme de la notion d’engagement. Lire la suite

Coll.: Dans l’atelier des intitulés. A propos de la singularité du collège de France

Colloque organisé dans le cadre du programme « Passage des disciplines » du Collège de France (dirigé par A. Compagnon en collaboration avec C. Surprenant), avec le soutien du labex Hastec, du Centre Alexandre Koyré (UMR 8560), de l’Institut d’Histoire Moderne et Contemporaine (UMR 8066) et du laboratoire « Anthropologie et Histoire des Mondes Antiques » (Anhima - UMR 8210).
Dans le paysage international des institutions de savoir, on attribue au Collège de France la spécificité d’enseigner « non les branches de la Science qui sont faites, mais celles qui sont en voie de se faire ». Pour Ernest Renan et tous ceux qui reprennent sa formule, cet idéal aurait une manifestation institutionnelle : la libre transformation des intitulés des chaires. Le Collège de France échapperait de la sorte à la reproduction des partages disciplinaires à laquelle sont a priori astreintes les institutions d’enseignement. Par des innovations successives dans les titres choisis, il serait en outre un moteur du renouvellement des savoirs.
L’objectif de ce colloque est d’interroger l’historicité de cette auto-définition et de l’opération de partage des savoirs qu’est la fabrication de titres de chaires. Entrer dans l’atelier des intitulés conduit à mettre au jour les rapports complexes entre les revendications d’innovations et la perpétuation des traditions d’une institution multiséculaire. Apparaîtront ainsi les arguments mobilisés, les modèles français ou étrangers revendiqués, les échanges et controverses entre institutions comme entre savants, le rôle des facteurs politiques et économiques dans les processus de différenciation et de hiérarchisation des savoirs en contexte. Lire la suite

Soutenance de thèse: Les lettrés vietnamiens et le confucianisme à l’épreuve de l’agression occidentale

Lê Phuôc Hông a soutenu sa thèse (sous la direction de Jean-Yves Mollier):  "Les lettrés vietnamiens et le confucianisme à l’épreuve de l’agression occidentale : crises, changements et permanences (1858-1945)", le lundi 3 novembre 2014, à l'Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines

Membres du jury :

  • Pierre BROCHEUX, Professeur Emérite, à l’Université Paris Diderot Paris VII – Rapporteur
  • Trinh VAN THAO, Professeur Emérite, à l’Université d’Aix Marseille – Rapporteur
  • Jean-Yves MOLLIER, Professeur des Universités, à l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines – Directeur de thèse
  • Jean-Claude YON, Professeur des Universités, à l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines - Examinateur

Résumé :
Le Confucianisme fait partie intégrante de la culture vietnamienne. En fait, importées au Vietnam dès les premiers jours de la domination chinoise il y a plus de 2000 ans, les doctrines confucéennes commencèrent à obtenir une place dominante dans l’éducation et la politique nationales au XVe siècle. La dernière monarchie du Vietnam, celle des Nguyễn, fut fondée au XIXe siècle. Elle choisit le Confucianisme comme base idéologique de son régime. Les concours confucéens, servant à recruter les fonctionnaires d’Etat, furent alors rétablis. La société fonctionnait alors sous le signe du Confucianisme. La colonisation française devait interrompre ce processus. Les Français importèrent en effet leur système éducatif et imposèrent leur domination politique. Comment réagirent les lettrés confucéens vietnamiens ? Ils n’avaient pas une même attitude face au nouveau contexte historique, divisés entre l’ancien et le nouveau, entre la résistance et la collaboration, entre la sauvegarde ou l’abandon du système confucéen. Au début du XXe siècle, en 1919, les derniers concours confucéens se déroulèrent au Vietnam. Après cette date, les lettrés vietnamiens continuèrent à se diviser sur la voie du salut national, et l’un d’entre eux, Hồ Chí Minh a réussi dans sa voie révolutionaire avec le marxisme-léninisme qui gouverne encore le Vietnam de nos jours. Lire la suite

Coll: Les élites russes face aux innovations, normes et modèles européens

Les 6 et 7 novembre 2014 aura lieu, à la BDL de Lyon, un colloque consacré à "Les élites russes face aux innovations, normes et modèles européens : réception, appropriation et résistance, du règne de Pierre le Grand à 1914".

Institut Français de l’Education (IFÉ), 19 allée de Fontenay, 69007 Lyon. Salle de conférences. Métro ligne B, arrêt Debourg. Entrée libre. Pour toute information complémentaire, s’adresser à Marie-Pierre Rey (Université Panthéon-Sorbonne), ou Anne Maître (BDL).

Parution: Paedagogica Historica 50/6

Voici le sommaire du dernier numéro de Paedagogica Historica [50/6, December 2014] sur le thème: "Shaping the history of education? The first 50 years of Paedagogica Historica".

Introduction

  • Shaping the history of education? The first 50 years of Paedagogica Historica – Jeroen, J.H. Dekker & Frank Simon

The journal and the discipline

  • Paedagogica Historica: trendsetter or follower?, Rebecca Rogers
  • The International Standing Conference for the History of Education and Paedagogica Historica: a historical view on institutional strategies and practices, Eckhardt Fuchs

National and transnational developments

  • The mythology of schooling: the historiography of American and European education in comparative perspective, Matthew Gardner Kelly
  • History of education in Canada: historiographic “turns” and widening horizons, Rosa Bruno-Jofré
  • Cinquante années de débats et de recherches sur l’école française, Pierre Caspard & Jean-François Condette
  • From internal unravelling to transnational assembling: histories of education in MexicoElsie Rockwell
  • History of education research in Australia: some current trends and possible directions for the futureTom O’Donoghue
  • Connected and entangled histories: writing histories of education in the Indian context, Barnita Bagch
  • History of education in Brazil: the construction of a knowledge field, José Gonçalves Gondra, Carlos Eduardo Vieira, Regina Helena Silva Simões & Claudia Engler Cury

Shaping new trends

  • From dictatorship to democracy: history of education in Spain, Antonio Viñao
  • History of education and the struggle for intellectual liberation in post-Soviet Baltic space after the fall of the Berlin Wall, Iveta Ķestere
  • Nature, nurture and neuroscience: some future directions for historians of education, Richard Aldrich
  • Towards a history of e-ducation? Exploring the possibilities of digital humanities for the history of education, Sarah Van Ruyskensvelde
  • Mapping the discipline history of education, Rita Hofstetter, Alexandre Fontaine, Solenn Huitric & Emmanuelle Picard