Archives mensuelles : novembre 2012

Thèse en cours: Les transformations des politiques universitaires

Dalila Bahmed travaille sous le direction de Bernard Lacroix (Université Paris Ouest Nanterre-La Défense) à une thèse sur « Les transformations des politiques universitaires: contribution à l’étude du changement sémantique de la distinction politique entre l’interne et l’international ».

Présentation:

Le travail de thèse engagé vise à interroger à un siècle de distance la mise en œuvre de politiques publiques de l’enseignement supérieur. Continuer la lecture

Parution: Les Docteurs honoris causa de l’Université libre de Bruxelles

Une publication a signaler pour ceux qui s’intéressent aux questions de doctorat, et en particulier à celle du doctorat honoris causa. A l’occasion de la publication d’un volume sur les docteurs HC de l’Université Libre de Bruxelles, plusieurs contributions mettent en lumière les enjeux spécifiques à cette forme de consécration académique:

Didier Devriese (dir.), Les Docteurs honoris causa de l’Université libre de Bruxelles, 1898-2010,ULB, Bruxelles, 2010.

Cette publication peut être téléchargée directement.

 

Thèse en cours: Vers l’autonomie des universités en France

Arnaud Desvignes travaille à une thèse, sous la direction de Jean-Noël Luc (université Paris IV) et Emmanuelle Picard (ENS de Lyon), sur le thème: « Vers l’autonomie des universités en France. Les acteurs universitaires, politiques et syndicaux face à la réforme (1968-1984)« .

Présentation:

Ce projet a pour ambition de réfléchir aux conditions de la mise en place progressive de l’autonomie des universités françaises. Or, la période qui s’étend de 1968 à 1984 apparaît, de ce point de vue, comme un terrain de réflexion privilégié. En effet, les lois Faure et Savary peuvent être considérées comme les premiers pas devant mener à une autonomie concrète des universités. Continuer la lecture

JE: Naissance d’une historiographie universitaire. César Égasse du Boulay (ca. 1600-1678)

Dans le cadre d’un projet commun au LAMOP (UMR 8589) et au CRHM (EA 127) sur l’histoire de l’université de Paris, une journée d’études consacrée à la « Naissance d’une historiographie universitaire. César Égasse du Boulay (ca. 1600-1678): sources et méthodes d’un historien de l’université de Paris » est organisée par Thierry Amalou (CRHM) et Thierry Kouamé (LAMOP) avec le soutien du LabEx Hastec.
Lundi 17 décembre 2012, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, salle Perroy. Continuer la lecture

Thèse en cours: For Your Civilization and Ours: Greece, Romania, and the Making of French Universalism

Alexandra Tipei (Indiana University, Bloomington) travaille à une thèse sur le thème: « For Your Civilization and Ours: Greece, Romania, and the Making of French Universalism »

Version française en seconde partie de billet

In the late eighteenth and early nineteenth centuries a notion of civilization began to gain currency in France. This concept armed French intellectuals and politicians and their East European counterparts with a means of participating in pan-European discourses and justification for establishing a number of institutions, particularly of an educational nature. It helped French notables reassert claims to their country’s cultural supremacy, while Eastern European men of letters and administrators used it to set a process in motion that would result in well articulated nationalist ideologies. It likewise allowed them to acquire the support of French public opinion and material aide from the French government as they worked to establish nation-states on the other side of the continent. The relationship between France and Eastern Europe was mutually beneficial and reciprocal, not unilateral, as the historiography often describes it.[1] In fact, French savants and politicians needed their Eastern European homologues just as much as the Eastern Europeans needed them. Continuer la lecture

Ressources: La presse d’éducation

La banque de données « Pénélopée » (Presse de l’éducation) a comme objectif de n’être pas un simple outil documentaire, mais de constituer aussi une sorte d’équipement structurant de la recherche en histoire de l’éducation. Il s’agît de définir un champ qui recouvre indissociablement l’enseignement, l’éducation et la formation, sous quelque forme qu’ils aient été assurés et, à l’intérieur de ce champ, de permettre au chercheur d’identifier rapidement les différents éléments constitutifs des réalités éducatives : les institutions, les organismes, les établissements, les acteurs, les publics, les thèmes, les idées… Continuer la lecture

Thèse soutenue: Dialoguer dans l’éducation nationale

Le 27 novembre 2012, à 14h30, Isabelle Colas Degenne, soutiendra sa thèse sous la direction de Rebecca Rogers (Université Paris Descartes) sur le thème: « Dialoguer dans l’Éducation nationale: de la consultation au débat public (1973-2003)« .
Université Paris Sorbonne, 1 rue Victor Cousin, salle de réunion F673, Galerie Gerson, Escalier G2, 1er étage.

Jury :
Jean-Paul Delahaye : Inspecteur général de l’Éducation nationale, Ministère de l’Éducation nationale
Claude Lelièvre : Professeur émérite, Université Paris Descartes
André Robert : Professeur d’Université, Université Lyon-2
Rebecca Rogers : Professeur d’Université, Université Paris Descartes
Bruno Suchaut : Professeur d’Université, Université de Bourgogne, détaché à l’Université de Lausanne (Suisse)

Thèse soutenue: Les garçons, l’amour, la sexualité

Régis Revenin soutiendra le 7 décembre 2012 (salle C1605, centre Pierre Mendes France, 90 rue de Tolbiac, Paris), sa thèse réalisée sous la direction de Pascal Ory (Université Paris 1) sur « Les garçons, l’amour, la sexualité : une jeunesse sous surveillance ? (Paris, 1945- 1975) »

Jury; Eric Fassin, professeur à l’Université Paris 8 (rapporteur), Laurence Loeffel, professeure à l’Université Lille 3, Pascal Ory, professeur à l’Université Paris 1, Rebecca Rogers, professeure à l’Université Paris Descartes (rapporteure), Fabrice Virgili, directeur de recherche au CNRS.

Présentation:
Indissociable du processus de construction identitaire des individus, notamment au cours de l’enfance et de l’adolescence, la sexualité fascine, obsède, passionne, d’autant plus qu’elle est au cœur des préoccupations politiques, avec les questions de consentement, de dignité, de moralité. Continuer la lecture

Thèse soutenue: L’école républicaine et l’étranger

Damiano Matasci a soutenu le 23 mars 2012 à Genève, une thèse en cotutelle entre l’Université de Genève et l’EHESS, consacrée à « L’école républicaine et l’étranger. Acteurs et espaces de l’internationalisation de la « réforme scolaire » en France (1870 – première moitié du XXe siècle) »
Jury : Sandrine Kott (Genève, co-directrice), Paul-André Rosental (Sciences-Po, co-directeur), Jean-François Chanet (Sciences-Po), Christophe Charle (Paris I), Rita Hofstetter (Genève), Christoph Conrad (Genève).

Présentation:
Cette thèse de doctorat s’intéresse au processus d’internationalisation des réformes scolaires françaises entre 1870 et la première moitié du XXe siècle. En s’inscrivant dans le « tournant transnational » de la recherche historique contemporaine, elle a pour ambition de repenser l’histoire de l’école républicaine en plaçant le processus de nationalisation du système scolaire français dans le contexte international. Continuer la lecture

Thèse soutenue: La construction du problème social de la dyslexie en France et au Royaume-Uni

Le mardi 27 novembre à 14h, à l’Ecole Normale Supérieure de Lyon (salle F-008), Marianne Woollven soutiendra sa thèse consacrée à « La construction du problème social de la dyslexie en France et au Royaume-Uni: acteurs, institutions et pratiques (de la fin du XIXe au début du XXIe siècle) »

Le jury sera composé de:

  • Danièle Carricaburu, professeur à l’université de Rouen
  • Bernard Lahire, professeur à l’ENS de Lyon (directeur de thèse)
  • Lilian Mathieu, directeur de recherche au CNRS
  • Olivier Martin, professeur à l’université Paris 5
  • Eric Plaisance, professeur émérite à l’université Paris 5
  • Sally Power, Cardiff University

Présentation:
En France et au Royaume-Uni, le terme dyslexie désigne une situation dans laquelle la maîtrise des compétences lectorales et scripturales est considérée comme problématique : des critères d’inspiration médicale et psychologique sont appliqués à des performances scolaires particulières, dans des contextes où la scolarisation est la norme. Continuer la lecture

Thèse soutenue: Octave Gréard, réformateur de l’enseignement primaire

Stéphanie Dauphin a soutenu le 30 mars 2012 sa thèse dirigée par Jean-Noël Luc (université Paris IV) sur le thème: « Octave Gréard, réformateur de l’enseignement primaire de Second Empire à la Belle Époque »
Le jury Était composé de Jean-Noël Luc, Florence Bourillon, Jean-François Condette, Bruno Poucet, Rebecca Rogers.

Présentation:

Gréard a rempli de nombreuses fonctions : inspecteur d’académie à Paris en 1864, inspecteur chargé du service de l’instruction primaire à Paris en 1866, directeur de l’enseignement primaire de la Seine en 1870, inspecteur général de l’Instruction publique en 1871, directeur de l’enseignement primaire au ministère de l’Instruction publique en 1872. Continuer la lecture

Parution: Les uns et les autres… Biographies et prosopographies en histoire des sciences

un avis de parution susceptible d’intéresser du monde par la diversité des objets considérés et l’approche en terme de méthode:
Laurent Rollet et Philippe Nabonnand (éd.), Les uns et les autres… Biographies et prosopographies en histoire des sciences

Présentation:
Les approches biographiques et prosopographiques sont-elles incompatibles avec les pratiques de l’histoire des sciences ? Continuer la lecture

Séminaire: La longue histoire inachevée de la formation à distance

Le Gehfa (Groupe d’étude – Histoire de la formation des adultes) organise cette année un séminaire consacré à « La longue histoire inachevée de la formation à distance« , coordonné par Viviane Glikman.

La première séance aura lieu le mardi 4 décembre 2012 de 15h30 à 17h30 à l’ETSUP, 8 villa du Parc Montsouris, Paris 14e. Elle sera consacrée à l' »Histoire des technologies de l’information et de la communication dans la formation à distance », avec comme intervenant Jacques Wallet, professeur en Sciences de l’éducation à l’université de Rouen et en charge de la réalisation et de l’expertise de divers projets de FAD. Continuer la lecture