Archives par étiquette : historiographie

Parution: Paedagogica Historica 50/6

Voici le sommaire du dernier numéro de Paedagogica Historica [50/6, December 2014] sur le thème: « Shaping the history of education? The first 50 years of Paedagogica Historica« .

Introduction

  • Shaping the history of education? The first 50 years of Paedagogica Historica – Jeroen, J.H. Dekker & Frank Simon

The journal and the discipline

  • Paedagogica Historica: trendsetter or follower?, Rebecca Rogers
  • The International Standing Conference for the History of Education and Paedagogica Historica: a historical view on institutional strategies and practices, Eckhardt Fuchs

National and transnational developments

  • The mythology of schooling: the historiography of American and European education in comparative perspective, Matthew Gardner Kelly
  • History of education in Canada: historiographic “turns” and widening horizons, Rosa Bruno-Jofré
  • Cinquante années de débats et de recherches sur l’école française, Pierre Caspard & Jean-François Condette
  • From internal unravelling to transnational assembling: histories of education in MexicoElsie Rockwell
  • History of education research in Australia: some current trends and possible directions for the futureTom O’Donoghue
  • Connected and entangled histories: writing histories of education in the Indian context, Barnita Bagch
  • History of education in Brazil: the construction of a knowledge field, José Gonçalves Gondra, Carlos Eduardo Vieira, Regina Helena Silva Simões & Claudia Engler Cury

Shaping new trends

  • From dictatorship to democracy: history of education in Spain, Antonio Viñao
  • History of education and the struggle for intellectual liberation in post-Soviet Baltic space after the fall of the Berlin Wall, Iveta Ķestere
  • Nature, nurture and neuroscience: some future directions for historians of education, Richard Aldrich
  • Towards a history of e-ducation? Exploring the possibilities of digital humanities for the history of education, Sarah Van Ruyskensvelde
  • Mapping the discipline history of education, Rita Hofstetter, Alexandre Fontaine, Solenn Huitric & Emmanuelle Picard

 

Association transdisciplinaire pour les Recherches en Histoire de l’Education (ATRHE)

L’Association Transdisciplinaire pour les Recherches en Histoire de l’Education (ATRHE), créée en novembre 2011, vise à rassembler la communauté de chercheurs travaillant sur l’histoire de l’éducation envisagée de façon large, au travers d’un ensemble d’activités –annuaire, diffusion d’information par le site web, et surtout des colloques réguliers directement organisées par l’association ou en collaboration avec celle-ci.

Le prochain colloque aura lieu à Corte, du 9 au 11 octobre. A cette occasion aura lieu, le le jeudi 9 octobre à 18h30, l’Assemblée générale à laquelle tous les adhérents et nouveaux adhérents sont invités à participer (bulletin d’adhésion).

CFP: The Social Sciences since 1945 in East and West

Preliminary call for papers for the international scholarly meeting under planning with the special focus on „The Social Sciences since 1945 in East and West : Continuities, Discontinuities, Institutionalization and Internationalization

The meeting is to be held in early April 2015 at the Central European University in Budapest under the auspices of Pasts Inc. Centre for Historical Research of the History Department of the CEU.
Summaries of suggested papers (less than 300 words) are demanded for the 1. June 2014 at the electronic addresses of the conveners (at the end of the page).
Board and travel expenses of selected participants are expected to be covered by the conveners.

In most countries of the European continent World War II constitutes a break and the post-war period a new start in the history of the Social Sciences. The destructions of the war concerned directly or indirectly many places of learning and research, including their staff and the intellectual paradigms they represented. The post-war reconstruction initiated both an unprecedented growth and an ongoing process of diversification and specialisation. The latter generated new sub-disciplines, new interrogations, new thematic foci, new methodological approaches, a renovated relationship with intellectual ancestry, a changing societal importance granted to the various branches of study, alterations in the relations between the various disciplines concerned, as well as new forms of ideological and/or political commitments involved in the pursuit of research in the Social Sciences. But, for that matter, the practice of social studies suffered the same division as the whole continent under the Cold War, starting as early as the very first post-war years. This introduced major discontinuities in Sovietized East-Central Europe which, very unequally, were compensated for after the regime changes in 1989-1990. Continuer la lecture

Séminaire: Historiographie en Chine

La prochaine séance du séminaire doctoral Chine du CERI sera l’occasion d’écouter Damien Morier-Genoud, post-doctorant, attaché de recherche au Collège de France (Chaire d’histoire intellectuelle de la Chine), présenter son projet de recherche:
« Conceptions et pratiques concurrentes de l’histoire dans la Chine républicaine (1912-1949) : Naissance et développements de l’historiographie chinoise moderne et contemporaine« .
Discutant : Romain Bertrand, directeur de recherche, Sciences Po-CERI.

Jeudi 6 mars 2014, de 17 à 19h00 au CERI : 56, rue Jacob, 75006 Paris, salle du conseil, 4ème étage.

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AAC: The past, present & future of educational research in Europe (Porto, 09/2014)

Voici l’appel à communication de l’ECER pour son prochain congrès qui se tiendra en septembre 2014 à Porto, sur le thème: « The past, present & future of educational research in Europe »
EERA and the University of Porto, Portugal, invite Educational Researchers to submit proposals for the European Conference on Educational Research 2014. ECER, the annual conference held by the European Educational Research Association (EERA), welcomes 2.500 scholars each year, representing views and research traditions from all parts of Europe.

Conference theme: The past, present & future of educational research in Europe

EERA is celebrating its 20th anniversary in 2014. This event offers an excellent opportunity to look back on the development and impact of educational research in Europe – as well as looking forward to its future. The EERA/ECER conference in Porto 2014 provides a time and space for the educational research community to be self-reflexive – to evaluate its strengths, weaknesses and possibilities.

Read more on the conference theme

The conference theme provides a focus for keynote addresses and invited events.
Proposals for contributions are welcome from all fields of educational research.

Keynote speakers:

  • Madeleine Arnot, University of Cambridge
  • Gert Biesta, University of Luxembourg
  • Marilyn Cochran-Smith, Lynch School of Education, Boston College
  • António Nóvoa, Institute of Education of the University of Lisbon
  • Agnès van Zanten, Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) Continuer la lecture

Séminaire: « L’enseignement scolaire de l’histoire »

Le séminaire d’Yves Poncelet (au Centre d’histoire de Science Po) consacré à « L’enseignement scolaire de l’histoire » se poursuit pour la troisième année avec un programme centré  « plus particulièrement sur la place de la discipline dans le cursus et les horaires, sur ses objectifs notamment civiques, et ses liens avec d’autres disciplines scolaires, sur ses rapports et enfin sur une première série de comparaisons internationales ».

Lors de la prochaine séance, le mercredi 4 décembre, Jean-François Chanet interviendra sur : « Histoire de l’éducation / Histoire de l’enseignement : retour sur un parcours, situation actuelle, pistes pour l’avenir ».

JE: L’héritage controversé de l’historiographie romantique après 1830

Dans le cadre des « Ateliers Thématiques en Philosophie des Sciences Sociales » du Laboratoire Logiques de l’Agir,  Marie-Charline Pacquot, Aurélien Aramini et Jan Marsalek organisent une journée d’étude le 18 octobre 2013 destinée en priorité aux doctorants et aux jeunes chercheurs. Cette journée aura pour thème « L’héritage controversé de l’historiographie romantique après 1830 » et sera clôturée par une conférence de Sophie-Anne Leterrier, professeur en Histoire contemporaine à l’Université d’Artois.

Dans une triple perspective épistémologique, politique et philosophique, les communications chercheront à identifier les raisons pour lesquelles l’« historiographie romantique » de la Restauration et ses catégories centrales – telles qu’elles ont pu être élaborées dans les travaux des frères Thierry ou de Guizot – vont être interrogées, discutées voire profondément remises en cause entre la révolution de Juillet et l’avènement scientifique et institutionnel de l’histoire méthodique.

Thèse en cours: La présentation de la Grèce ancienne dans l’histoire éducative en France au XIXe siècle (1814-1914)

Kondylenia Belitsou travaille à une thèse, sous la direction de Pierre Ellinger (Université 7, Paris-Diderot) et Luigi Cajani (Université de Rome-La Sapienza) sur « La présentation de la Grèce ancienne dans l’histoire éducative en France au XIXe siècle (1814-1914)« .

Présentation:

Augustin Thierry disait que le XIXe siècle était le siècle de l’histoire. C’est l’époque où la France à travers une scène politique instable, essaye à trouver un équilibre et concilier les idées libérales et les idées conservatrices, pour aboutir à la fin de siècle à la Troisième République. Dans ce cadre, l’histoire s’impose pleinement dans l’enseignement comme discipline à part entière. Continuer la lecture

Parution: Institutions, Networks and Communities of National Historiography

Après un volume d’atlas, le programme NHIST (Writing the Nation: national histories in Europe, 1800-2005 ) produit son second volume dédié à l’études des communautés d’historiens académiques en Europe:

Ilaria Porciani and Jo Tollebeek (ed.), Setting the Standards. Institutions, Networks and Communities of National Historiography, Palgrave McMillan, 2012.

Parution: Paedagogica Historica, 6/2012

Voici le sommaire de la dernière livraison de Paedagogica Historica (vol. 48, n° 6, décembre 2012:

  • « Longing for the present in the history of history education », Kaat Wils & Tom Verschaffel
  • « Teaching the past in the early modern era: two different ways to make use of history », Annie Bruter
  • « Old narratives adapted: Post-Napoleonic history education and its relation to the present in the Southern Netherlands (1815–1830) », Matthias Meirlaen
  • « Le présent, un paradoxe dans l’enseignement de l’histoire? Le cas de l’histoire enseignée dans les lycées français (1870–1940) », Evelyne Hery
  • « A forced but passionate marriage: The changing relationship between past and present in Dutch history education 1945–1979 », Alexander Albicher
  • « Progress, Presence and Historical Consciousness: Confronting Past, Present And Future In Postmodern Time », Peter Seixas
  • « Negotiating historical distance: Or, how to deal with the past as a foreign country in heritage education », Maria Grever, Pieter de Bruijn & Carla van Boxtel

 

JE: Naissance d’une historiographie universitaire. César Égasse du Boulay (ca. 1600-1678)

Dans le cadre d’un projet commun au LAMOP (UMR 8589) et au CRHM (EA 127) sur l’histoire de l’université de Paris, une journée d’études consacrée à la « Naissance d’une historiographie universitaire. César Égasse du Boulay (ca. 1600-1678): sources et méthodes d’un historien de l’université de Paris » est organisée par Thierry Amalou (CRHM) et Thierry Kouamé (LAMOP) avec le soutien du LabEx Hastec.
Lundi 17 décembre 2012, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, salle Perroy. Continuer la lecture