AàC – Popular Cultural Association: Education, Teaching, History & Popular Culture

The Area of Education, Teaching, History and Popular Culture is now accepting submissions for the 2019 Popular Culture Association National Conference to be held April 17 – 20 at the Washington Marriott Wardman Park, Washington, D.C.  For detailed information please see http://pcaaca.org/national-conference/.

Educators, librarians, archivists, scholars, independent researchers and students at all levels are encouraged to apply.  Submissions that explore, connect, contrast, or otherwise address area themes of schooling and education, teaching throughout history (including preparing teachers/preservice teacher education), history, archival studies and/or their linkages to popular culture from all periods are desired.

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Ressources – ouverture de la Perséide Education

Nous avons le très grand plaisir de vous annoncer l’ouverture de la Perséide Educationhttps://education.persee.fr/, portail du projet de Bibliothèque Historique de l’Education porté par l’ENS de Lyon (Laboratoire de l’éducation, Triangle, BDL et Persée). Elle rassemble des collections intéressant particulièrement les historiens de l’éducation.

Cet outil patrimonial recevra dans les mois qui viennent de nouvelles collections et des instruments d’analyse plus avancé. Les collections peuvent déjà) être fouillées avec les outils Persée, dont le triplestore. Nous allons travailler de façon plus générale à l’enrichissement du portail, afin qu’il permette un meilleur accès aux sources diverses intéressant l’histoire de l’éducation.

Colloque – Fribourg-Paris-Nova Friburgo. Grégoire Girard et les pédagogies transatlantiques

Le Cercle d’études Grégoire Girard a le plaisir de vous convier au Colloque international « Fribourg-Paris-Nova Friburgo. Grégoire Girard et les pédagogies transatlantiques ». Cet événement se tiendra les 7 et 8 septembre 2018, à l’Université de Fribourg (Pérolles-Auditoire C140). Vous trouverez toutes les informations concernant le programme en pièce-jointe (inscription par mail notamment).

Ce colloque a pour but d’inaugurer le Cercle d’études Grégoire Girard / Forschungkreis Gregor Girard nouvellement créé (www.cerclegregoiregirard.ch). Il participe également des festivités officielles du Bicentenaire Nova Friburgo 2018.

Vous en trouverez le programme ici.

Dans l’attente de vous rencontrer lors de cet événement, nous vous adressons, chères et chers collègues, nos salutations les plus cordiales.

Alexandre Fontaine – au nom du Cercle d’études Grégoire Girard

 

AàC – Journée d’études Munaé, La botanique et ses objets d’enseignement, d’hier à aujourd’hui

Dans le cadre de l’exposition « Belles plantes, modèles en papier mâché du Dr Auzoux » organisée par le Munaé du 25 mai 2018 au 25 février 2019, deux journées d’études consacrées à « La botanique et ses objets d’enseignement, d’hier à aujourd’hui, de l’école à l’université » sont organisées les 6 et 7 février 2019 au Centre de ressources du Musée national de l’Éducation à Rouen et au Musée de l’écorché d’anatomie de Neubourg.

Structurées autour de deux grands axes, 1) la matérialité de ces objets et
2) l’enseignement de la botanique, ces journées se donnent pour but d’identifier les différents types de supports de l’enseignement de la botanique et d’en comprendre leur histoire matérielle, leurs fonctions pédagogique et didactique, ainsi que leur valeur scientifique.

Date limite de soumission des propositions de communication : 15 septembre 2018.
Retrouvez l’appel complet ici.

AàC – La sélection dans l’enseignement supérieur : politiques, instruments, pratiques (Université Paris-Dauphine, 7-8 février 2019)

A l’heure où la mise en place de la loi sur l’orientation et la réussite des étudiants (ORE) et la réforme du lycée réorganisent en profondeur les modalités d’accès à l’enseignement supérieur, ces journées se proposent d’analyser les dispositifs de sélection déjà à l’œuvre – ou ayant existés – au sein de l’enseignement supérieur français et dans d’autres contextes  nationaux comme aux États-Unis (Karabel 2005; Stevens, 2007 ; Warikoo, 2016) ou en Grande-Bretagne (Mountford-Zimdars 2016, Reeves et al. 2017).
De fait, des pratiques de sélections existent déjà en France à l’entrée des classes préparatoires (Darmon, 2012) et des grandes écoles (Bourdieu, 1989 ; Buisson-Fenet et Draelants, 2010 ; Blanchard, 2015 ; Allouch, 2013 ; Pasquali, 2014), à l’entrée des Sections Techniciens Supérieurs (Orange, 2013) ou encore en médecine (Déplaude, 2015). Alors que ces pratiques de sélections ont souvent été analysées de façon isolée, l’objectif de ces journées d’études est de les penser ensemble, et ainsi de dépasser les clivages entre les types d’institutions (université/grandes écoles, etc.)
  • Les propositions de communications sont à envoyer avant le 30 août 2018, à l’adresse suivante  : je.rt4rt42rt46 [at] gmail [dot] com
  • Appel à communications [.pdf]

Colloque international – Décolonisation et enjeux post-coloniaux de l’enfance et de la jeunesse (1945-1980) (Université d’Angers, 26-28 juin 2018)

Si la jeunesse a joué un rôle important dans la construction des empires coloniaux, elle est également un enjeu essentiel de la décolonisation. Les processus d’émancipation des peuples colonisés au second XXe siècle posent en effet avec force la question sociale et politique de l’enfance et de la jeunesse en contexte colonial et post-colonial, dans les pays devenus indépendants comme chez les anciens colonisateurs. Dans un ensemble complexe de questions politiques et diplomatiques, économiques et sociales, démographiques et populationnistes, philosophiques et religieuses, les enjeux coloniaux et post-coloniaux de l’enfance et de la jeunesse ont produit des biopolitiques spécifiques.

Ces réflexions seront développées et discutées à l’occasion du colloque organisé à la Maison de la recherche Germaine Tillion, campus Belle-Beille. Une exposition intitulée « Le déracinement silencieux » sera également présentée dans le hall de la MRGT par son auteure et photographe Sophie Hochart.

L’inscription est gratuite mais obligatoire via le formulaire à compléter.

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JE – Les globalisations universitaires (Université Paris-Descartes, 29-30 mai 2018)

Une nouvelle étape dans l’internationalisation de l’enseignement supérieur et de la recherche semble avoir été franchie depuis la fin des années 1990. De Bologne à Shanghai, la mobilité étudiant a pris une nouvelle dimension. Une carte globale de l’université émerge, avec de nouveaux acteurs, publics comme privés, alors que les systèmes nationaux subissent des processus de polarisation. Si les privatisations des établissements sont rarement à l’ordre du jour, le savoir se produit et s’échange de plus en plus comme une marchandise. Ces deux journées ont pour objet de discuter ces tendances à partir de résultats de recherche et de l’expérience d’acteurs impliqués dans la globalisation universitaire. Les échanges auront lieu en anglais. Une traduction simultanée français-anglais sera mise en œuvre le 29 mai.

 

Program

 

  • May 29, 14:30 Globalization of students and scholars’ mobility: not just elites anymore
    • Leïla Frouillou, CRESPPA – Université Paris Nanterre
    • Etienne Gerard, CEPED – IRD – Université Paris Descartes
    • Aldo Geuna, University of Torino & Collegio Carlo Alberto
    • Lama Kabbanji, CEPED – IRD – Université Paris Descartes
    • Antoniona Levatino, UAB & INED
    • Dinh Thi Bich Loan, Institut des sciences de l’éducation du Vietnam
    • Nolwen Henaff, CEPED – IRD – Université Paris Descartes
    • Sylvie Mazzella, LAMES – CNRS
    • Léonard Moulin, INED
    • Pierre Moulinier, GERME – SciencesPo
    • Sorana Toma, ENSAE-CREST & Ined

 

 


Organization committee: Cecila Rikap, Hugo Harari-Kermadec, Etienne Gerard, Nolwen Henaff,  David Flacher, Lama Kabbanji, Virginie Fonteneau, Hélène Gispert, Léonard Moulin & Leïla Frouillou

The workshop is organised by ACIDES and CEPED (IRD & Paris Descartes) and supported by IFRIS (Institut Francilien Recherche Innovation Société) and MSH Paris Saclay.

AàC – Sortir de l’école. Jeunesse et éducation postcoloniale en Côte d’Ivoire (Bouaké, 24-26 janvier 2016)

Ce colloque international vise à revisiter l’étude de la formation des jeunes au sens large et à permettre à l’histoire de la pédagogogie de sortir de l’école.

Cette conférence est destinée à des chercheurs et chercheuses de différentes nationalités qui s’intéressent à l’éducation ivoirienne en contexte postcolonial avec une perspective historique.

Les résumés des propositions de communication (200 à 300 mots) doivent être envoyés par courrier électronique avant le 15 août 2018.

AàC – De la loi Astier au baccalauréat professionnel. Les jeunes et le travail : apprentissages, formation et orientation professionnelle.

 Appel à communication en vue d’un colloque international à Lyon les 5 et 6 juin 2019.

Colloque organisé par le laboratoire LARHRA – Université de Lyon et le laboratoire CREHS – Université d’Artois, avec le soutien du Centre d’études et de recherche sur les qualifications (Céreq), du Comité d’histoire des administrations chargées du travail, de l’emploi et de la formation professionnelle (Chatefp), de l’ESPE Lille Nord de France.

Envoi des propositions jusqu’au 30 septembre 2018 : slembre@gmail.com

Un accusé de réception vous sera envoyé. Les informations sur le colloque seront mises en ligne progressivement à cette adresse :  colloqueastier.sciencesconf.org 

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Colloque – « Il faut éduquer les enfants » (Université de Liège, 30 mai-1er juin)

Le colloque « Il faut éduquer les enfants : ambivalences de l’idéologie de l’éducation, conjonctures critiques, expérimentations » propose d’aborder les ambivalences constitutives de l’éducation à l’époque moderne.

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JE – Employé·es et ouvrier·ères dans la formation professionnelle au XXe siècle (23 mai, Université d’Artois)

Pour tout renseignement : stephane.lembre@espe-lnf.fr

Journée organisée par Gérard Bodé (ENS de Lyon – LARHRA), Stéphane Lembré (ESPE Lille Nord de France – CREHS) et Marianne Thivend (Université Lyon 2 – LARHRA)

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AàC – « History of Education Review » (Australie et Nouvelle-Zélande)

Julie Mcleod (UMelb), Helen Proctor (USyd) and Tamson Pietsch (UTS) have recently assumed the editorship of the History of Education Review. It is an international journal committed to the publication of high quality peer reviewed research and theoretical papers located in the history of education, broadly construed.

The new editorial team is reviewing the direction of the journal and widening its remit to include fields cognate to the study of the history of education and to promote greater dialogue across the diverse fields of historical inquiry. To this end, as well as papers in the history of education, the editors welcome submissions of papers in any of the following areas:

 

  • Indigenous education
  • science and technology
  • knowledge and expertise
  • the professions and cultural industries
  • youth and childhood studies
  • migration and education
  • education in the Asia-Pacific region
  • historiographical or theoretical papers

They also welcome expressions of interest for special issues or themed sections, and particularly encourage submissions from early career scholars.
For further information please contact the Editors.

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Colloque international – La démocratisation de la science : questions épistémologiques et perspectives nouvelles

Université de Lyon, France 28-30 mai, 2018

Description : Ce colloque international est le colloque de clôture du projet DEMOCRASCI,  qui examine les fondements épistémologiques et les principes d’une démocratisation de la gouvernance de la science (pour plus de détails  voir l’aperçu général du projet).

Exemples de thèmes abordés : arguments en faveur de l’autonomie de la science  ; bien-fondé d’une démarcation entre recherche fondamentale et recherche appliquée  ; le savoir scientifique comme bien commun ; recherche guidée par l’intérêt général ; participation du public à la science  ; science socialement responsable  ; formes pratiques de la gouvernance démocratique de la science  ; rôle des experts scientifiques dans la gouvernance de la science, etc.

Colloque international – Empreintes étudiantes des années 1968 dans le monde

Empreintes étudiantes des années 1968 dans le monde

Paris, 2, 3 et 4 mai 2018

 

Colloque co-organisé par le GERME, la Cité des mémoires étudiantes et le Centre d’histoire de Sciences-Po Paris

Avec le soutien, notamment, du Centre d’histoire sociale du XXe siècle (Paris I-CNRS), de la Faculté des lettres de Sorbonne Université, du Collège militaire royal du Canada, de l’Université de Nottingham Trent, du 50th Anniversary Civil Rights Commemoration Committee & de l’Université de Trente

Inscription gratuite, mais obligatoire (plan vigipirate) : colloque68@citedesmemoiresetudiantes.org

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JE – « L’université et le politique. Professeurs, étudiants et pouvoirs publics en Europe (1848-1945) » (Goethe Universität, 7-8 juin 2018)

Cette journée d’études ambitionne, sur la période d’un siècle allant des révolutions de 1848 à la fin de la seconde guerre mondiale, d’interroger la relation entre l’université et le politique en Europe. Onze communications permettront de réfléchir sous de multiples angles aux liens hétérogènes entre acteurs du champ universitaire, qu’ils enseignent, étudient ou administrent, et acteurs du champ politique, dans l’espace européen. Une problématique centrale qui traverse l’ensemble des exposés, qu’ils traitent d’un individu, d’un groupe d’individus ou d’une discipline, est celle de l’autonomie du champ universitaire, de sa constitution et de son éventuelle limitation, par rapport au champ politique, dans une période où l’institution universitaire est en pleine expansion et transformée par la formation de nouvelles disciplines.

Appel à communication – Histoire de bobines. L’audiovisuel pédagogique dans la deuxième moitié du XXe siècle

Vous trouverez, en suivant le lien ici, l’appel à contribution pour le colloque « Histoire de bobines. L’audiovisuel pédagogique dans la deuxième moitié du XXe siècle : productions et usages« , qui se tiendra à  à l’ESPE de Douai les 20 et 21 novembre 2018.

Les propositions peuvent être envoyées jusqu’au 15 juin 2018.

Dans la deuxième moitié du XXe siècle, le système éducatif français s’est trouvé au cœur de nombreux changements qui se sont accompagnés de la production de nouveaux supports audiovisuels édités et diffusés dans et pour la classe et les lieux de préparation au métier d’enseignant. Un échantillon de bobines de ces productions consacrées à l’enseignement des « mathématiques modernes » a ainsi été exhumé et sauvegardé de la destruction en 2010 dans les anciens locaux des écoles normales d’instituteurs et d’institutrices de Douai. La numérisation, puis l’analyse de leurs contenus ont justifié l’organisation d’une première journée d’étude exploratoire le 4 octobre 2017, rassemblant une équipe pluridisciplinaire de chercheurs issus de l’histoire de l’éducation, de l’image, de la formation professionnelle et des didactiques, en association avec la Cinémathèque centrale de l’enseignement public. Elle a montré que ces films étaient le fruit de la rencontre entre des réalisateurs du cinéma documentaire, des mathématiciens et le Centre audiovisuel de l’ENS Saint-Cloud. Ces bobines forment un corpus initial de quelques films qui appartiennent en réalité à un ensemble bien plus vaste de plusieurs centaines de films du même type, toutes disciplines confondues. Elles constituent des sources neuves et des témoignages rares donnant à voir des supports de cours et surtout des classes en activité́ en vue de la formation à la controversée réforme des mathématiques modernes. Cette découverte a justifié la mise en place d’un projet collectif de recherche par la consolidation de l’équipe de recherche constituée en 2017 et l’organisation d’un colloque interdisciplinaire en vue de répondre aux nombreuses interrogations suscitées.

En quoi les films apportent-ils un éclairage nouveau sur la réforme des « mathématiques modernes » et les dispositifs pédagogiques expérimentés alors ? Sont-ils spécifiques de cette réforme ou peuvent-ils être comparables à ce qui est mis en œuvre dans les autres réformes disciplinaires de la seconde moitié du XXe siècle, concernant l’enseignement des lettres, de l’histoire-géographie, des sciences autour de la mise en place des activités d’éveil de 1969 ou encore des arts plastiques ? Qui sont les acteurs impliqués dans ces expérimentations pédagogiques et quelle(s) postérité(s) pour ces expérimentations au sein de l’enseignement et de la formation ? Relèvent-elles d’une adaptation aux défis de l’éducation à l’heure du baby-boom ou bien d’un mouvement plus ancien et général marqué par des circulations internationales et des formes d’hybridation de pratiques à partir de modèles étrangers, notamment américains ?