Thèse soutenue: Socio-histoire d’une entreprise éducative

Pour inaugurer la présentation des thèses en cours, une thèse préparée par Marianne Blanchard à l’EHESS, en sociologie et qui s’intitule « Socio-histoire d’une entreprise éducative : les développement des Ecoles supérieures de commerce en France, fin du XIXe siècle – 2010« , sous la direction de Stéphane Beaud et André Grelon (Centre Maurice Halbwachs). La soutenance aura lieu le 23 octobre dans les locaux de l’ENS au 29 rue d’Ulm.

Présentation :
Ce travail étudie un groupe d’établissement d’enseignement supérieur français, les Ecoles supérieures de commerce (ESC), de la fin du XIXe siècle à 2010, en se focalisant tout particulièrement sur les cinquante dernières années de cette période. A travers une approche socio-historique qui s’appuie sur des archives, des données statistiques et des entretiens, il analyse le développement de ces établissements qui constituent un modèle à part dans l’enseignement supérieur français, de par leur statut privé et leur proximité avec les chambres de commerce, leur système de recrutement ou encore de leur mode d’organisation proche de celui des entreprises.

Rubrique Thèses

Une nouvelle rubrique concernant les thèses en cours et soutenue vient d’être créée. Elle permettra une présentation des jeunes chercheurs, et nous l’espérons des contacts fructueux. Pour y participer, il suffit d’envoyer une présentation de la thèse (entre 5 et 20 lignes) indiquant le titre, le directeur, l’établissement et un résumé, voire des références de publications.

Contact: emmanuelle.picard [at] ens-lyon.fr

AAC: Histoire et quantification de l’éducation et de la formation

La revue Histoire & Mesure lance un appel à communication pour une journée d’études, en prévision d’un numéro thématique sur le thème « Histoire et quantification de l’Éducation et de la Formation ». Les contributions recueillies dans le cadre de cet appel seront dans un premier temps présentées et discutées au cours de la journée co-organisée au printemps 2013 par la revue et par le Centre de Recherches Historiques, puis examinées en un second temps dans la perspective d’un numéro thématique de la revue. Continuer la lecture de « AAC: Histoire et quantification de l’éducation et de la formation »

Prosopographie du monde éducatif

Le séminaire pluridisciplinaire sur la « Prosopographie: objets et méthodes » consacrera sa première séance au monde de l’éducation, avec trois interventions:

Emmanuelle PICARD, « les professeurs de la faculté des sciences de Paris (XIXe) »
Thierry KOUAMÉ, « les écoles et l’université de Paris XIIe-XVe (Studium Parisiense)» Pierre-Yves LACOUR, « Les professeurs d’histoire naturelle des Écoles centrales (1795-1802)»

Il se tiendra à l’ENS de Lyon, le vendredi 12 octobre 2012, de 14h à 17h en salle F 004

Le séminaire est ouvert à tous

Programme complet – 2012-2013

Contact: emmanuelle.picard[at]ens-lyon.fr

AAC: Des traités aux manuels de droit

Voici un appel à contribution pour un colloque organisé par l’Université Paris Descartes (I.H.D.) en collaboration avec le Centre de Théorie et Analyse du droit (U.M.R. 7074) et L’École de droit de Sciences Po (E.A. 4461), qui se tiendra les 28 et 29 mars 2013.
Il s’intitule: « Des traités aux manuels de droit. Une histoire de la littérature juridique comme forme du discours universitaire ».

Histories of Education Summer School Conference for Postgraduate Students

Reçu sur H-Education

« Researching histories of educational spaces. Educational spaces, discourses and sources »
Histories of Education Summer School Conference for Postgraduate Student
University of Hamburg, Germany, 13-16 June 2013

Call for Applications

This conference is for postgraduate history of education researchers who are interested in the histories of educational spaces and discourses and new ways of working with images, artefacts and archives. Leading international historians of education will offer advice about the research process, including publication, and there will be opportunities for students to discuss their research topics and to network.

This is the fourth conference and follows on from successful events in Ghent in
2010, Birmingham in 2011 and Lisbon 2012. It is organised by EERA Network 17
‘Histories of Education’ and the Universities of Birmingham, Cambridge, Ghent and
Hamburg.

The conference is supported by the
• Paedagogica Historica Foundation
• History of Education Society, UK
• International Standing Conference for History of Education (ISCHE)
• European Educational Research Association (EERA)
• Faculty of Education, University of Hamburg.

The conference language is English.

The participation of conference is free; accommodation and food will be provided. Delegates will only have to cover the cost of their travel to Hamburg.
Places are limited to 30 students. Application forms can be obtained from
the EERA Office at summerschool-hamburg@eera.eu

Closing date for applications is December 31st 2012; successful applicants
will be notified in February 2013.

Local organisers:
Prof. Dr. Christine Mayer, Prof. Dr. Ingrid Lohmann, Dipl. Päd. Sylvia
Lässig

Thèse soutenue: Histoire scolaire, impérialisme(s) et décolonisation(s)

Une thèse récemment soutenue (mai 2012):
Iris Seri-Hersch1, Histoire scolaire, impérialisme(s) et décolonisation(s) : le cas du Soudan anglo-égyptien (1945-1958)
sous la direction de Ghislaine Alleaume, Aix-Marseille Université

 

Jury
Ghislaine ALLEAUME Directrice de recherches CNRS-IREMAM, Aix-en-Provence
Pierre-Philippe BUGNARD Professeur, Université de Fribourg, Suisse
Marc DEPAEPE Professeur, Université Catholique de Louvain, Belgique
Haggai ERLICH Professeur émérite, Tel Aviv University, Israël
Odile GOERG Professeur, Université Denis Diderot – Paris 7
Robert ILBERT Professeur, Aix-Marseille Université, Aix-en-Provence
Catherine MILLER Directrice de recherches CNRS-IREMAM, Aix-en-Provence
Justin WILLIS Professeur, Durham University, Royaume-Uni

 

Réinscrivant le Soudan anglo-égyptien dans l’histoire impériale britannique, cette thèse explore l’histoire scolaire soudanaise à l’ère de l’”ébranlement colonial” qui succéda à la Seconde Guerre mondiale. Les matériaux didactiques, les contenus prescrits et les pratiques pédagogiques sont analysés à la lumière de cinq développements majeurs des années 1945-1953 : le virage “paterno-progressiste” des politiques coloniales britanniques en Afrique, dont l’objectif était désormais de préparer les peuples colonisés à l’autogouvernance ; la polarisation des positions britannique et égyptienne sur la question du Soudan ; la concurrence accrue entre les deux courants du nationalisme soudanais (indépendantiste et unioniste) ; l’unification hâtive du Nord et du Sud-Soudan après plus d’un demi-siècle de gestion séparée ; et la tentative des élites nord-soudanaises de construire un État-nation arabo-musulman. Le second volet de la thèse est consacré à une mise en perspective diachronique et synchronique de l’histoire scolaire soudanaise de fin d’Empire : celle-ci marqua-t-elle une véritable rupture par rapport à l’histoire scolaire pratiquée au Soudan jusqu’en 1945 ? Quelles étaient les convergences et les divergences entre l’histoire scolaire du Soudan et celle d’autres territoires de l’(ex-)Empire britannique (Ouganda, Rhodésie du Nord, Nigeria, Égypte, Inde, Grande-Bretagne) ? Ma réflexion s’achève sur deux problèmes cruciaux de l’ère postcoloniale : la décolonisation – ou non – des récits historiques scolaires après l’indépendance (1956) et le rôle catalyseur de l’histoire scolaire dans la guerre civile entre le Nord et le Sud-Soudan.

 

Parution: Réformer l’école

Une annonce de parution:

Réformer l’école. L’apport de l’Education nouvelle en France (1930-1970)
sous la direction de Laurent Gutierrez, Laurent Besse et Antoine Prost.
Presses universitaires de Grenoble, 2012.

Sommaire et bon de commande

Présentation:

L’éducation nouvelle – qu’a-t-elle à nous dire de neuf sur l’éducation ? Beaucoup si l’on en croit cet ouvrage qui se penche sur l’histoire de ce courant pédagogique à la fois célèbre et méconnu, quand il n’est pas caricaturé. Ce livre est le premier sur l’histoire de l’éducation nouvelle exclusivement consacré au cas français. Il s’intéresse à une période cruciale, entre les années 1930, où démocratisation de l’école et rénovation des méthodes semblent aller de pair, et la fin des années 1960, quand cette évidence semble se dissoudre.
Revisitant les grands moments de cette histoire avec l’avènement des loisirs dirigés, des classes d’orientation, de la formation des moniteurs de colonie de vacances sous le Front populaire, il étudie également l’apport des Cahiers pédagogiques, de la Ligue de l’enseignement, des CEMEA, des Francs et Franches camarades à la Libération. Il aborde aussi les rapports, jusque-là ignorés, entre Vichy et l’éducation nouvelle. Parmi les acteurs majeurs de cette épopée figurent Freinet, Decroly mais aussi Makarenko, Dewey ou Alain, sans oublier les militants anonymes qui ont contribué à en écrire l’histoire. Loin de se limiter à l’école, il traite également de l’influence de l’éducation nouvelle sur le travail social, le scoutisme ou les mouvements d’éducation populaire.
Cet ouvrage fait suite à un colloque qui s’est tenu à Paris et à Créteil en 2010, organisé par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (Pajep) avec le concours du musée de la Résistance nationale

Heloïse

Hypotheses accueille dorénavant un carnet de recherche sur le thème des bases de données historiques sur les universités: Heloise

Le groupe initial est appelé à s’agrandir, n’hésitez pas à nous rejoindre ou
à transmettre l’information à des chercheurs ou des équipes qui pourraient
être intéressés. Les contributions peuvent être dans toutes les langues.
Pour toute demande d’information:

emmanuelle.picard /at/ ens-lyon.fr

Primaire, secondaire, supérieur : ruptures et continuités des ordres d’enseignement; dernière séance du séminaire du SHE pour l’année 2011-2012

Le 12 juin  2012, de 14h à 17h, se tiendra la dernière séance du séminaire du SHE sur le thème “Primaire, secondaire, supérieur : ruptures et continuités des ordres d’enseignement“. Nous y écouterons et discuterons deux interventions:

– André Chervel (IFÉ/SHE) : « L’enseignement secondaire et les facultés des lettres au XIXe siècle »
– Renaud d’Enfert (IFÉ/SHE) : « Points de contacts et porosités entre les ordres d’enseignement. Le cas des mathématiques »

École normale supérieure, 29 rue d’Ulm, Paris 5e, Salle de réunion du Centre Cavaillès, 3e étage droite (au fond du couloir)
Le séminaire est ouvert à tous.

BHEF : mise en ligne de l’édition 2011 (publications de 2008)

L’édition 2011 de la Bibliographie d’histoire de l’éducation française est en ligne !

Elle comprend 1180 notices dont 830 inédites et 350 relues et mises à jour correspondant aux publications de l’année 2008 et aux suppléments des années antérieures.

Le corpus en ligne contient maintenant plus de 17000 références regroupant les titres parus au cours des années 1996 à 2008 – y compris « les suppléments des années antérieures » – et à une partie de ceux parus au cours des années 2009 à 2011.

Pour vos faciliter vos recherches, vous disposez de deux formulaires :
– le formulaire simple, ne contenant que les champs « titre », « auteur » et « année »
– le formulaire avancé vous permettant de combiner jusqu’à 13 champs différents

http://bhef.ish-lyon.cnrs.fr/

Histoire de l’éducation n° 131

Le numéro 131 d’Histoire de l’éducation est en ligne sur Revues.org. Il comprend trois articles et de nombreux compte rendus et notes critiques :

Pratiques d’enseignement à l’université, France-Allemagne, XIIIe-XVIIe siècles: nouvelle séance du séminaire du SHE

Le 10 avril  2012, de 14h à 17h, se tiendra la septième séance du séminaire du SHE sur le thème “Pratiques d’enseignement à l’université, France-Allemagne, XIIIe-XVIIe siècles“. Nous y écouterons et discuterons deux interventions:
– Claire Angotti ( Université de Reims Champagne-Ardenne)  : « Construction de pratiques d’enseignement au collège de Sorbonne (XIIIe-XVe siècle) »
– Boris Klein (Université Lyon II) : « Les lieux et les formes de la transmission des savoirs au sein des universités protestantes allemandes dans la seconde moitié du XVIIe siècle »

Le séminaire est ouvert à tous.

Il se tiendra salle de conférences, 46 rue d’Ulm, 75005 Paris.

Attention: la séance du 15 mai est reportée au 12 juin