AAC: Les disciplines scolaires : miroirs des évolutions contemporaines de la nation ?

Un appel à communication pour un colloque consacrée aux « disciplines scolaires : miroirs des évolutions contemporaines de la nation ?« , organisé par le CERHIO (université de Rennes-2), les 2 et3 octobre 2014.

Les disciplines scolaires structurent l’enseignement dispensé aux élèves. Elles sont définies par des programmes dont l’élaboration est soumise à de multiple enjeux : politiques, éducatifs, scientifiques, sociaux (Harlé, 2010). Même si les contenus définis par ces textes sont des productions propres à l’institution scolaire (Chervel, 1988), les disciplines ne peuvent pas être considérées comme de simples instruments éducatifs car elles constituent également le reflet de projets et débats politiques (Forquin, 2008). Les historiens se sont notamment penchés sur la naissance et le renforcement des Etats-Nations durant lesquels les disciplines scolaires ont été des instruments politiques chargés de construire une nation (Chanet, 1996 ; Chervel, 1977). Certaines de ces disciplines, comme les langues, l’histoire, la géographie (Clerc, 2002) ou l’instruction/éducation civique (Déloye, 1994), ont été fortement mobilisées par les responsables éducatifs et politiques pour former et renforcer les identités nationales (Green, 1990 ; Thiesse, 2001).

Les communications présentées à l’occasion de ce colloque permettront d’étudier la période postérieure à la Seconde Guerre mondiale pour comprendre comment ces savoirs institutionnalisés depuis plusieurs décennies sont atteints par les changements nés de la décolonisation, des évolutions culturelles, politiques et sociales (Green, 1997). La dimension comparative permettra de montrer que ces continuités puis ces adaptations s’effectuent à des rythmes différents en fonction du pays tout en relevant les convergences observables à travers les exemples présentés (Schissler & Soysal, 2005). Ce colloque portera sur les transformations contemporaines de ces disciplines scolaires pour comprendre comment les contenus d’enseignement s’adaptent (ou non) et reflètent (ou non) les évolutions de la nation. En quoi les disciplines scolaires sont-elles encore mobilisées pour répondre à des projets politiques ? En quoi les producteurs de programmes scolaires doivent-ils adapter les savoirs enseignés pour répondre aux nouvelles attentes de la société ? Parmi ces adaptations aux disciplines, quels contenus deviennent des « questions socialement vives » (Thénard-Duvivier, 2008) ? Continuer la lecture de « AAC: Les disciplines scolaires : miroirs des évolutions contemporaines de la nation ? »

Séminaire: L’histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales

Programme du séminaire » L’histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales », organisé par Clémence Cardon-Quint (IUFM d’Aquitaine/CEMMC), Jean-Hervé Jézéquel (IUFM d’Aquitaine/LAM) et Charles Mercier (IUFM d’Aquitaine/LACES).

 Ce séminaire traite de l’histoire de l’éducation, prise dans son acception la plus large :

  • histoire de l’enfance, de la jeunesse et des mouvements de jeunes
  • histoire de l’enseignement sous tous ses aspects : pédagogiques, didactiques et culturels
  • histoire des politiques éducatives et des institutions scolaires et universitaires.

Articulant des problématiques sociales, culturelles, politiques et économiques, l’histoire de l’éducation ne saurait se développer en vase clos. Ce séminaire se veut donc un espace de rencontres et de discussions universitaires largement ouvert : un carrefour. Il a pour but de favoriser les échanges entre les historiens de l’éducation et les chercheurs en sciences humaines et sociales qui traitent des questions éducatives présentes et passées.

Selon un rythme mensuel ou bimestriel, chercheurs expérimentés et plus jeunes collègues viennent y présenter leurs travaux ou réflexions récentes sur les questions éducatives. Soucieux de promouvoir les perspectives comparées les plus originales, ce séminaire s’ouvre à des recherches portant sur toutes les périodes et toutes les sociétés humaines. Continuer la lecture de « Séminaire: L’histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales »

JE: Histoire et quantification de l’éducation et de la formation

La journée d’études du 5 avril 2013, « Histoire et quantification de l’éducation et de la formation», coorganisée par la revue Histoire & Mesure, le Centre de recherches historiques (UMR 8558 CNRS-EHESS) et l’université Paris 13, vise à dresser un bilan des nouvelles directions de la recherche et du renouvellement des méthodes employées en histoire de l’éducation et de la formation. La journée d’études permettra de mettre en lumière la diversité des approches proposées par l’histoire des politiques éducatives, l’histoire des disciplines ou par l’étude des profils d’étudiants ou d’enseignants, dans une perspective internationale portant sur l’Europe (France, Belgique, Luxembourg, Pays-Bas, Roumanie, Hongrie, Grande-Bretagne) et l’Amérique du Nord (États-Unis et Québec). Continuer la lecture de « JE: Histoire et quantification de l’éducation et de la formation »

Thèse en cours: Les sciences humaines dans la formation des maîtres du premier degré

Emmanuelle Guey travaille à une thèse sous la direction d’Antoine Savoye (université Paris VIII) sur « Les sciences humaines dans la formation des maîtres du premier degré : des savoirs appliqués aux sciences de l’éducation (1920-1970) ».

Présentation:

L’objet de cette thèse est l’étude historique des éléments, de pédagogie, de psychologie et de sociologie appliquées à l’enfant ou à l’éducation inscrits dans les programmes des Ecoles normales d’instituteurs entre 1920 et 1970. Continuer la lecture de « Thèse en cours: Les sciences humaines dans la formation des maîtres du premier degré »

JE: Le livre scolaire

Les ateliers du livre de la Bnf proposent, sous forme de journées d’études, un rendez-vous régulier sur l’histoire du livre et son univers contemporain. La séance du mardi 9 avril 2013 (9h15-18h00) sera consacrée au « Livre scolaire« .

Présentation:

Deux périodes caractérisent schématiquement l’histoire du livre scolaire. La première, antérieure à la mise en place de programmes scolaires normalisés et de la scolarisation de masse, est celle où ce livre est à la frontière de plusieurs autres genres : livre religieux, livre pour enfant, livre de lecture, livre de « civilité »… Continuer la lecture de « JE: Le livre scolaire »

Thèse soutenue: Réformer les programmes pour changer l’école?

Pierre Clément soutiendra sa thèse de sociologie intitulée « Réformer les programmes pour changer l’école? Une sociologie historique du champ du pouvoir scolaire« .
Lundi 11 mars 2013 à 14 heures dans l’amphithéâtre Sraffa du Pôle universitaire Cathédrale de l’Université de Picardie Jules Verne à Amiens (10, placette Lafleur).

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Thèse en cours: Du surveillant général au conseiller principal d’éducation: l’évolution d’une fonction éducative au service des élèves (XXème siècle)

Christine Focquenoy-Simonnet prépare une thèse sous la direction de Jean-François Condette (université d’Artois) intitulée: « Du surveillant général au conseiller principal d’éducation : l’évolution d’une fonction éducative au service des élèves (XXème siècle) »

Présentation:
L’imaginaire collectif retient du surveillant général l’image d’un personnage rigide faisant fermement régner ordre et discipline. Cet archétype constitue, semble-t-il, l’héritage des Conseillers Principaux d’Education, créés en 1970. Continuer la lecture de « Thèse en cours: Du surveillant général au conseiller principal d’éducation: l’évolution d’une fonction éducative au service des élèves (XXème siècle) »

Séminaire: Enfance, jeunesse, éducation, genre, XIXe-XXIe siècles

Voici le programme du séminaire « Enfance, jeunesse, éducation, genre, XIXe-XXIe siècles » pour le second semestre 2013.

Université Paris-Sorbonne – Maison de la Recherche – 28, rue Serpente, Salle D 116 – Mercredi, 14h-16h – Professeur Jean-Noël Luc – jnoel.luc [at] gmail.

Ouvert depuis 1998, ce séminaire articule trois champs d’étude :

  • 1. La construction sociale des périodes de l’existence avant la vie adulte.
  • 2. La socialisation et la construction de l’identité, sexuée, sociale, communautaire, des enfants, des adolescents et des jeunes, par la famille, les multiples structures de formation et de protection (en particulier, en cas de maltraitance), le travail, les formes de sociabilité et les loisirs spécifiques à chaque tranche d’âge, les mouvements associatifs (particulièrement le scoutisme), la contestation, la déviance. Continuer la lecture de « Séminaire: Enfance, jeunesse, éducation, genre, XIXe-XXIe siècles »

Thèse en cours: La présentation de la Grèce ancienne dans l’histoire éducative en France au XIXe siècle (1814-1914)

Kondylenia Belitsou travaille à une thèse, sous la direction de Pierre Ellinger (Université 7, Paris-Diderot) et Luigi Cajani (Université de Rome-La Sapienza) sur « La présentation de la Grèce ancienne dans l’histoire éducative en France au XIXe siècle (1814-1914)« .

Présentation:

Augustin Thierry disait que le XIXe siècle était le siècle de l’histoire. C’est l’époque où la France à travers une scène politique instable, essaye à trouver un équilibre et concilier les idées libérales et les idées conservatrices, pour aboutir à la fin de siècle à la Troisième République. Dans ce cadre, l’histoire s’impose pleinement dans l’enseignement comme discipline à part entière. Continuer la lecture de « Thèse en cours: La présentation de la Grèce ancienne dans l’histoire éducative en France au XIXe siècle (1814-1914) »

Séminaire: L’enseignement scolaire de l’histoire

C’est le titre d’un séminaire organisé au sein du Centre d’histoire du XXe siècle de Science Po.

Présentation:

Le fait que la discipline et son enseignement soient au cœur du débat public ne constitue pas une nouveauté et ne se dément pas. Cet état de fait justifie une réflexion conduite avec le recul chronologique nécessaire. Continuer la lecture de « Séminaire: L’enseignement scolaire de l’histoire »

Séminaire des doctorants en histoire de l’éducation/ 6 février 2013 [Lyon]

Le séminaire/atelier des doctorants travaillant sur l’enseignement supérieur s’élargit à compter de janvier aux doctorants travaillant sur les autres niveaux d’enseignement. Pour mémoire, ce séminaire est destiné à proposer aux doctorants des différentes SHS, ayant l’éducation et/ou l’enseignement comme objet central ou partiel de leur thèse, un espace de discussion et de confrontation scientifique. L’objectif de ce séminaire est de permettre la mise en place d’un espace de travail scientifique partagé entre doctorants, post-doctorants et chercheurs plus avancés, autour du thème de l’éducation et dans une perspective pluridisciplinaire. Il est ouvert à tous sans inscription préalable. Continuer la lecture de « Séminaire des doctorants en histoire de l’éducation/ 6 février 2013 [Lyon] »

Séminaire: « Politiques éducatives »

La séance inaugurale du séminaire « Politiques éducatives » (LIEPP, Science Po) aura lieu le mardi 15 janvier 2013, de 16h à 18h à l’IEP de Paris (salle Eugène Eichtal, 27 rue Saint-Guillaume, 75007). Consacrée aux « Décisions d’orientation et aspirations scolaires« , elle sera l’occasion de deux présentations:

– Mathieu Ichou (OSC, Science Po): « Résultats scolaires, décisions d’orientation et inégalités sociales d’éducation depuis les années 1960 en France. Mutations et reproduction »;

– Sophie Orange (CENS, U. de Nantes): « La gestion des aspirations scolaires en sections de technicien supérieur. Les effets contrastés d’une position marginale »,

qui seront discutées par Marc Gurgand (EEP, CNRS) et Olivier Lefebvre (DGESIP, MESR).

HE 133 [en ligne]: Varia

Et comme une bonne chose n’arrive jamais seule, le numéro 133 d’Histoire de l’éducation [Varia] est également en ligne; les trois articles seront prochainement accessibles par Cairn, mais les compte rendus et notes critiques le sont déjà librement sur Revues.org.

Sommaire:

 

Thèse soutenue: Des enseignements techniques aux sciences de l’ingénieur

Christian Hamon a soutenu, le 19 juin 2012, une thèse en sciences de l’éducation, sous la direction de Joël Lebeaume (université Paris), sur le thème: « Des enseignements techniques aux sciences de l’ingénieur : Analyse didactique et historique du processus de disciplinarisation depuis la Libération« .

Présentation:

Centrée sur les évolutions des enseignements techniques vers les sciences de l’ingénieur, la thèse présente et discute le processus de disciplinarisation de la technologie industrielle. Continuer la lecture de « Thèse soutenue: Des enseignements techniques aux sciences de l’ingénieur »

Thèse en cours: Eduquer à l’ «esprit d’entreprendre» à l’université

Olivia Chambard travaille à une thèse, sous la direction de Michel Offerlé (CMH, EHESS-ENS) sur le thème « Eduquer à l’ «esprit d’entreprendre» à l’université.
L’émergence d’un domaine d’enseignement au coeur de la transformation des rapports entre le monde académique et le monde économique« .

Présentation:
Depuis la fin des années 1970, et plus encore depuis le début des années 2000, se cristallise aux niveaux européen et français une injonction à développer l’enseignement de l’ « esprit d’entreprise », de l’ « esprit d’entreprendre » ou encore de l’ « entrepreneuriat » dans les établissements scolaires. Continuer la lecture de « Thèse en cours: Eduquer à l’ «esprit d’entreprendre» à l’université »

Thèse en cours: Les collèges d’enseignement secondaire (1830-1880)

Solenn Huitric prépare une thèse sur « Les collèges d’enseignement secondaire. De la tutelle communale à celle de l’Etat (1830-1880)« , à l’ENS de Lyon, sous la direction de Philippe Savoie.

Présentation:

Cette recherche porte sur la prise en charge progressive par l’Etat du réseau d’établissements scolaires en France au XIXème siècle. Je me propose d’étudier les transformations de collèges communaux, gérés par les municipalités, en lycées, gérés par l’Etat, ainsi que les politiques scolaires développées par les différents acteurs de ces transformations (1830-1880). Continuer la lecture de « Thèse en cours: Les collèges d’enseignement secondaire (1830-1880) »