Parution – Piloter les lycées, Hélène Buisson-Fenet

Nous vous informons de la parution de l’ouvrage :

Piloter les lycées. Le « tournant modernisateur » des années 1990 dans l’Education nationale, Hélène Buisson-Fenet, aux Presses universitaires de Grenoble. 
 
À l’heure où une nouvelle réforme du baccalauréat prétend décloisonner les filières et promouvoir l’approche par compétences, que s’est‑il passé dans l’Éducation nationale ces trente dernières années ? Quelles évolutions sa régulation a‑t‑elle connues ? Sous quelles modalités l’injonction à la « modernisation » s’est‑elle déclinée ?
À partir d’entretiens menés en profondeur directement auprès des acteurs (personnels administratifs, enseignants, élèves, parents), cet ouvrage fait le point sur l’administration scolaire et plus particulièrement sur les coulisses bureaucratiques qui régulent l’enseignement secondaire public. Il enquête autour de trois évolutions majeures :
– la référence croissante à l’usager ;
– la place désormais centrale des outils technologiques de gestion ;
– la territorialisation des politiques scolaires.
Vivante et incarnée, l’analyse de ces trois formes de « modernisation du gouvernement scolaire » propose un éclairage inédit sur le changement institutionnel à l’œuvre dans l’action publique d’éducation depuis près de trente ans.
 
Table des matières
 

Introduction générale
PREMIÈRE PARTIE – L’ÉCOLE A‑T‑ELLE DES « USAGERS » ?
Introduction à la première partie
Chapitre 1 – Une figure de « l’usager scolaire » difficile à circonscrire
Chapitre 2 – L’usager scolaire par ses droits
Chapitre 3 – De la promotion des droits au traitement de la qualité
Chapitre 4 – L’usager comme contrainte ou comme ressource professionnelle
Conclusion – Tenir les usagers scolaires à distance

DEUXIÈME PARTIE – DE NOUVEAUX INSTRUMENTS POUR ADMINISTRER L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Introduction à la deuxième partie
Chapitre 5 – L’action publique scolaire reconfigurée par ses cartes
Chapitre 6 – Outiller les usagers scolaires pour qu’ils s’orientent
Chapitre 7 – Équiper la tutelle : du « souci de soi » au « nerf de la guerre »
Chapitre 8 – Se professionnaliser par l’instrument ?
Conclusion – Déqualifier ou requalifier les acteurs professionnels par une
instrumentation de contrôle ?

TROISIÈME PARTIE – DE L’ADMINISTRATION SCOLAIRE À LA GOUVERNANCE ÉDUCATIVE ?
Introduction à la troisième partie
Chapitre 9 – Le territoire, une catégorie analytique tardive mais heuristique
Chapitre 10 – La territorialisation scolaire, un « sacre de l’usager » ?
Chapitre 11 – L’État‑éducateur avec ou contre les territoires ?
Chapitre 12 – Les politiques éducatives locales comme champ professionnel
Conclusion – Des territoires en panne ?
Conclusion générale
Éléments pour une sociologie du changement organisationnel dans l’éducation scolaire

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