Parution – Kristin Straube-Heinze / Carsten Heinze, “Lesen lernen im Nationalsozialismus. Theoriekonzepte – Kindheitsbilder – Bildungspolitik” [Apprendre à lire sous le national-socialisme. Théories – Images de l’enfance – Politique éducative], Transcript, 2021

Français

L’importance de l’apprentissage de la lecture dans le national-socialisme est généralement sous-estimée en raison de l’idylle primaire superficiellement stylisée de l'”enfant innocent” pour la “völkische Erziehung”. La reconstruction des conditions contextuelles complexes de la conception et de la production des abécédaires dans le “Troisième Reich” montre que l’apprentissage de la lecture avait une fonction essentielle dans la formation idéologique de “l’enfant allemand”. Sur le plan conceptuel, il s’agissait de transmettre aux enfants une reconnaissance sans réserve de la “communauté nationale” en tant qu’ordre d’appartenance vécu positivement, combinée à la préparation et au déclenchement d’une action violente.

Allemand

Das Lesenlernen im Nationalsozialismus wird aufgrund einer vordergründig stilisierten Fibel-Idylle des »unschuldigen Kindes« gemeinhin in der Bedeutung für die »völkische Erziehung« unterschätzt. Die Rekonstruktion des komplexen kontextuellen Bedingungszusammenhangs der Fibel-Gestaltung und -Produktion im »Dritten Reich« zeigt, dass dem Lesenlernen eine wesentliche Funktion bei der ideologischen Formierung des »deutschen Kindes« zukam. Diese folgte konzeptionell dem Prinzip der kindgemäßen Vermittlung einer fraglosen Anerkennung der »Volksgemeinschaft« als positiv erlebbare Zugehörigkeitsordnung, verbunden mit der Vorbereitung und Anbahnung gewaltförmigen Handelns.

https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-5255-0/lesen-lernen-im-nationalsozialismus/

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