Parution – Fabio Targhetta, “Un paese da scoprire, una terra da amare. Paesaggi educativi e formazione dell’identità nazionale nella prima metà del novecento” [Un pays à découvrir, une terre à aimer. Les paysages éducatifs et la formation de l’identité nationale dans la première moitié du vingtième siècle], Franco Angeli, 2020

https://www.francoangeli.it/Ricerca/scheda_libro.aspx?Id=26340

Français

Le livre vise à étudier le rôle joué dans la première moitié du vingtième siècle par le paysage urbain et naturel, médiatisé par la culture scolaire, dans les processus de formation de l’identité nationale. À cette fin, une nouvelle catégorie interprétative a été inventée, celle des paysages éducatifs : ce terme désigne les paysages qui font l’objet de pratiques pédagogiques chargées de visées identitaires implicites et explicites. Ils indiquent donc des valeurs spécifiques, rattachables à la bildung nationale, attribuées par la culture scolaire aux lieux et aux territoires, ici divisés en contextes urbains, ruraux et de montagne.

Les paysages éducatifs ont agi dans l’imaginaire collectif selon trois axes, chacun d’entre eux opérant sur différents niveaux d’apprentissage avec une incisivité différente : le paysage raconté, principalement dans les livres de lecture pour les écoles primaires ; le paysage représenté graphiquement dans les images accompagnant les passages, dans les peintures murales, mais aussi dans le cinéma éducatif ; le paysage vécu à travers la pratique du tourisme scolaire.

Il s’agit d’un sujet original, non encore traité en Italie ou à l’étranger, abordé à travers l’utilisation de sources hétérogènes telles que des manuels, des supports pédagogiques, des cahiers, des revues, des diapositives, l’utilisation d’une vaste bibliographie internationale et une approche multidisciplinaire, allant de l’histoire à la géographie et à la sociolinguistique urbaine.

Fabio Targhetta est professeur associé au département des sciences de l’éducation, du patrimoine culturel et du tourisme de l’université de Macerata, où il enseigne l’histoire des institutions éducatives. Ses recherches portent principalement sur l’histoire de l’édition scolaire, le rôle de l’éducation dans la formation de l’imagination et l’histoire de la culture matérielle des écoles, sujets auxquels il a consacré de nombreux essais, monographies et articles.

Italien

Il volume intende indagare quale ruolo abbia ricoperto nella prima metà del Novecento il paesaggio urbano e naturale, mediato dalla cultura scolastica, nei processi di formazione dell’identità nazionale. A questo scopo è stata coniata una nuova categoria interpretativa, quella dei paesaggi educativi: con questa locuzione ci si riferisce a paesaggi fatti oggetto di pratiche didattiche caricate di finalità identitarie, implicite ed esplicite. Essi stanno quindi a indicare specifici valori, riconducibili alla bildung nazionale, attribuiti dalla cultura scolastica a luoghi e territori, qui suddivisi in contesto urbano, rurale e montano.

I paesaggi educativi agirono nell’immaginario collettivo secondo tre direttrici, ognuna delle quali operò su diversi livelli dell’apprendimento con incisività differente: il paesaggio raccontato, principalmente nei libri di lettura per la scuola elementare; il paesaggio rappresentato graficamente nelle immagini a corredo dei brani, nei quadri murali, ma anche nel cinema educativo; il paesaggio esperito attraverso la pratica del turismo scolastico.

Si tratta di un tema originale, non ancora trattato in Italia e all’estero, affrontato a partire dal ricorso a fonti eterogenee quali libri di testo, sussidi didattici, quaderni, riviste, diapositive, dall’uso di una vasta bibliografia internazionale e da un approccio multidisciplinare, che spazia dalla storia alla geografia fino alla sociolinguistica urbana.

Fabio Targhetta è professore associato presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, dei Beni culturali e del Turismo dell’Università degli Studi di Macerata, dove insegna Storia delle istituzioni educative. I suoi interessi di ricerca sono prevalentemente volti a indagare la storia dell’editoria scolastica, il ruolo dell’educazione nella formazione dell’immaginario e la storia della cultura materiale della scuola, temi cui ha dedicato numerosi saggi, monografie e articoli.

---

---