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Catégorie : Ressources

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Que peut vous apporter le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (PAJEP) ?

L’histoire des mouvements de jeunesse et d’éducation populaire depuis le XIXe siècle constitue, à la fois, un chantier autonome fécond et un terrain d’étude complémentaire pour d’autres domaines de la recherche historique, comme l’École, la démocratisation de l’accès à la culture, aux sports et aux loisirs, la vie associative, la lente promotion des femmes, l’influence des Églises, les combats autour de la laïcité, le mode de vie dans les villes nouvelles ou les débats européens des années 1945-1970.

Ce message veut vous informer sur les nombreuses ressources proposées par le PAJEP aux chercheuses et aux chercheurs, débutants ou chevronnés. 

Cordialement – Pr Jean-Noël Luc, président du conseil scientifique du PAJEP

SITE DU PAJEP – https://archives.valdemarne.fr/pajep-1/presentation/le-pajep–un-dispositif-national

Où se trouvent toutes les pages présentées ici, en particulier sur https://archives.valdemarne.fr/pajep-1/outils-et-instruments-de-recherche

GUIDE DES SOURCES, qui est aussi un véritable dictionnaire sur l’histoire des mouvements de jeunesse-éducation populaire (694 notices, 536 d’associations et 158 de personnalités, dont les fonds sont déposés dans les services publics d’archives et des structures privées sur tout le territoire) –https://archives.valdemarne.fr/pajep-1/outils-et-instruments-de-recherche/guide-des-sources

REPÈRES DIVERS

Fonds d’associations et de militants conservés aux Archives du Val-de-Marne et aux Archives nationales (site de Pierrefitte) – https://archives.valdemarne.fr/fichier/64136/1474

Témoignages oraux de militants – https://archives.valdemarne.fr/fichier/64264/2460

315 revues d’associations – https://archives.valdemarne.fr/fichier/64264/2458

État des sources relatives à certains sujets –https://archives.valdemarne.fr/pajep-1/outils-et-instruments-de-recherche/etats-des-sources

Équipements d’éducation populaire – Sport – Auberges de jeunesse – mouvements de jeunesse de l’action catholique – Animation nature et éducation à l’environnement.

Panoramas et pistes de recherches sur certains sujets –https://archives.valdemarne.fr/pajep-1/outils-et-instruments-de-recherche/fiches-thematiques-de-recherche

Recherches en histoire de l’éducation au début du XXIe siècle (J.-N. Luc) – L’essor de l’animation socio-culturelle : une autre éducation (F. Lebon) – Les maisons des jeunes et de la culture (L. Besse) – Chantiers internationaux de jeunes (A. Loustalot) – Chant, chorale et musique (M. Alten).

Films d’archives réalisés par des associations – https://archives.valdemarne.fr/pajep/pepites-darchives/le-film-du-pajep

QUELQUES PUBLICATIONS RÉALISÉES À PARTIR D’UN COLLOQUE

De l’animation nature à l’éducation à l’environnement, dans Pour mémoire. Revue des ministères chargés de la transition écologique, HS n°36, été 2023 – https://animnat.hypotheses.org/1593

Bernard Giroux, Voir, Juger, Agir. Action catholique, jeunesse et éducation populaire (1945-1979), Rennes, PUR, 2022.

Laurent Gutierrez, Laurent Besse et Antoine Prost (dir.), Réformer l’école. L’apport de l’éducation nouvelle, Grenoble, PUG, 2012, PUG.

Denise Barriolade, Valérie Brousselle, Jean-Paul Egret, Françoise Tétard (dir.), Cadres de jeunesse et d’éducation populaire, 1918-1971, Paris, La Documentation française, 2010 ;

AUTRES ACTIVITÉS

Pratiques pédagogiques de l’éducation populaire : histoires et actualités d’un projet politique, Université de Montpellier, collaboration du PAJEP à l’organisation du colloque de l’université de Montpellier, 27 et 28 mai 2024 (Centre d’Histoire de l’éducation, CEDRHE)

Recherche-action Terrains d’aventure du passé/pour l’avenir (TAPLA), Archives nationales, Université Paris Nanterre, PAJEP (2020-2023) – https://archives.valdemarne.fr/pajep-1/evenements/partenariats/une-recherche-action-sur-les-terrains-daventure-2020-2023

De l’animation nature à l’éducation à l’environnement, 1970-1990, colloque organisé par le PAJEP et plusieurs partenaires (mars 2022), à l’issue d’un cycle de manifestations ouvert en 2016.

Éducation populaire : engagement, médiation, transmission (XIXe-XXIe siècles) –Cycle d’ateliers et de journées d’étude sur l’éducation populaire aux Archives nationales, coordonné par cette institution (2019-2021) – https://archives.valdemarne.fr/pajep-1/evenements/partenariats/cycle-sur-leducation-populaire-aux-archives-nationales-2019-2021

Histoire et archives des écoles des parents, rencontre organisée par la Fédération nationale des écoles des parents et des éducateurs (FNEPE), le PAJEP et les Archives nationales (décembre 2021).

Des lieux pour l’éducation populaire : conceptions, architectures et usages des équipements depuis les années 1930, colloque organisé par le PAJEP et l’École nationale supérieure d’architecture Paris-Malaquais (décembre 2014).

Entre feux de camp et 45 tours. Les mouvements de jeunesse et d’éducation populaire face aux musiques de variétés (1950-1980), journée d’étude PAJEP et Paris-Sorbonne, 2012 – https://soundcloud.com/archivesvaldemarne/jean-jacques-gauthe-magistrat

Le PAJEP

Créé en 1999, il rassemble aujourd’hui six partenaires : DJEPVA (Direction de la jeunesse, de l’éducation populaire et de la vie associative, rattachée au ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports) et Fonds de coopération pour la jeunesse et l’éducation populaire (FONJEP) – Archives départementales du Val-de-Marne – Archives nationales – Ministère de la Culture (Service interministériel des Archives de France) – Archives nationales du monde du travail – Association des déposants aux archives de la jeunesse et de l’éducation populaire (ADAJEP), qui apporte à l’entreprise la mémoire collective, l’esprit militant et le réseau du mouvement associatif.

Le PAJEP est chargé de sauvegarder, classer et valoriser les archives privées du secteur de la jeunesse et de l’éducation populaire, produites par des associations nationales et franciliennes ou par des personnalités ayant joué un rôle dans ce domaine, aux niveaux national et francilien. Il s’intéresse à toutes les archives, quel que soit leur support : papier, publications, photographies, affiches, enregistrements sonores, films et vidéos, documents numériques. La valorisation des documents est assurée par leur mise à disposition du public et par les réalisations évoquées dans ce message.

Contact – Rachel Guérin, archiviste et secrétaire générale du PAJEP – pajep@fonjep.org et 06 80 48 07 29.

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Lancement du carnet du projet ès Lettres

Message de Pierre Vershueren :

Ce petit message pour vous signaler la publication du premier article du carnet hypothèses du projet ès lettres : https://eslettres.hypotheses.org/318. Il est consacré, comme de juste, à la première soutenance de doctorat ès lettres, celle de Pierre Fontanier, à Besançon, en 1810 — les plus littéraires d’entre vous le connaîtront sans doute pour ses Figures du discours, rééditées par Gérard Genette en 1968

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Ressources – S’informer sur la recherche en histoire de l’éducation au début du XXIe siècle

Par Jean-Noël Luc, professeur émérite (histoire contemporaine), Sorbonne Université-Centre d’histoire du XIXe siècle. (septembre 2022 – jnoel.luc [at] gmail.com)

HistoireEducation-Reperes-sept2022Télécharger

L’histoire de l’éducation est un domaine de recherche et d’enseignement étendu, foisonnant et fécond pour toutes les périodes, de l’Antiquité au XXIe siècle. Elle étudie les cadres institutionnels, les acteurs, les modalités et les contenus de la formation des individus, tout au long de leur vie, dans toutes ses dimensions possibles : morale, religieuse, scolaire, culturelle, professionnelle, genrée et identitaire. De multiples protagonistes participent à cette tâche, à des degrés divers selon l’âge, le sexe et le milieu social du public visé, la formation dispensée et l’époque. Une récapitulation rapide, donc schématique, retiendra la famille, les groupes de pairs, les Églises, les établissements scolaires au sens large du terme, l’armée, d’innombrables associations (œuvres péri et post-scolaires, mouvements de jeunesse et d’éducation populaire, etc.), les entreprises, les institutions culturelles et les médias, jusqu’aux réseaux sociaux, sans oublier l’ensemble multiforme de « l’éducation spécialisée » et le secteur de « l’éducation surveillée ».

L’essor de ce champ de recherche est attesté par la croissance du nombre des thèses, presque constante depuis les années 1990, des colloques et des publications d’articles ou d’ouvrages. Cette expansion résulte largement de celle des effectifs des chercheuses et des chercheurs. Aux membres des centres de recherche en Histoire se sont ajoutés d’autres spécialistes, historiennes et historiens par leur formation ou leur pratique, exerçant notamment en Sciences de l’éducation, où leur nombre s’est accru.

Répartition par discipline de 571 thèses françaises en histoire de l’éducation, 1990-2016 (Histoire de l’éducation, n° 154-2020, cité infra, p. 102)

  • Histoire : 47%
  • Sciences de l’éducation : 25%
  • Sociologie : 6%
  • Science politique : 4%
  • Archivistique : 3%
  • Sciences et techniques des activités physiques et sportives : 1,5%
  • Autres disciplines : 13,5%

Le contenu et le niveau des travaux réalisés importent plus que les rattachements institutionnels. Au-delà des affiliations, de nombreux chercheurs et chercheuses se retrouvent heureusement autour d’une histoire de l’éducation fidèle à la méthode historique, donc fondée sur l’analyse critique d’un volume consistant de sources diversifiées et sur une large contextualisation, politique, économique, démographique, sociale et culturelle. Dans cette perspective, les archives restent fondamentales pour mener plusieurs enquêtes. Ni leur ampleur ni leur dispersion ne doivent rebuter : comme les autres champs historiques, l’histoire de l’éducation ne se construit pas à l’économie.

Pour la période contemporaine, de la Révolution au début du XXIe siècle, la seule histoire de l’École constitue un terrain d’étude privilégié si l’on considère :

  • son périmètre, du préscolaire au supérieur, y compris les enseignements techniques et professionnels,
  • ses enjeux, politiques, religieux, sociaux, culturels et économiques,
  • ses interactions avec la société à travers la construction d’un véritable système scolaire, la prise en charge des deux sexes et l’avènement, progressif et difficile, d’une « École de masse ».

L’histoire de l’École a forgé sa spécificité. Elle ne se limite plus, depuis longtemps, à l’histoire des modèles pédagogiques ou institutionnels. Elle ne se dilue pas non plus dans l’histoire politique, sociale ou culturelle générale, ni dans la sociologie de l’éducation.

Les repères, non exhaustifs, rassemblés ici seront heureusement complétés par la consultation des programmes des centres de recherches et des séminaires, ainsi que des sujets de thèses (sur ce point, voir l’analyse de Solenn Huitric dans Histoire de l’éducation, n° 154-2020, cité infra, p. 106 sq. . Le classement adopté par cette fiche veut simplement faciliter la collecte de quelques informations sur trois questions.

  • L’actualité scientifique d’une histoire de l’éducation renouvelée dans ses problématiques, ses sources et ses objets, ce qui lui permet d’éclairer certains des problèmes scolaires d’aujourd’hui.
  • La conservation du patrimoine, matériel et immatériel, de l’éducation et sa mise en ligne partielle.
  • La production et la diffusion du savoir en histoire de l’éducation, au sens large du terme.

Sommaire

  • Un observatoire général : Le Pupitre-Carnet d’histoire de l’éducation
  • Un pionnier : le Service d’Histoire de l’Éducation (SHE)
  • État de la recherche et de l’enseignement en histoire de l’éducation (2020)
  • L’Association Transdisciplinaire pour les Recherches Historiques sur l’Éducation (ATRHE)
  • La Conférence Internationale Permanente sur l’Histoire de l’Éducation
  • Le monde des revues
  • Acteurs et sites spécialisés
  • Musées, conservatoires et bibliothèques
  • Panoramas récents sur l’histoire de l’École
  • Un observatoire général : Le Pupitre–Carnet d’histoire de l’éducation
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EHNE – Education en contexte colonial, politique, mais aussi technique, artistique…

Message de Véra Léon :

Nous avons le plaisir de partager avec vous la vingtaine de notices récemment publiées au sein de l’Encyclopédie numérique d’histoire européenne (ehne.fr).

Sous la responsabilité éditoriale de Jérôme Krop, Stéphane Lembré, Véra Léon et Isabelle Matamoros, l’axe de recherche Éducation, enseignement, formation, propose des analyses historiques comparatives de l’évolution des idées et des pratiques éducatives, des structures des systèmes éducatifs des pays européens et des enseignements, disciplinaires ou non, ainsi que des formations professionnelles.

Vous trouverez ci-dessous l’arborescence de ces nouvelles contributions, qui s’articulent en six blocs :

  • L’éducation en milieu colonial
  • De l’enseignement technique aux formations professionnelles
  • Éducations politiques, éducations à la politique
  • L’éducation sans l’école
  • De l’éducation culturelle aux formations artistiques
  • Jeunesse, déviances et différences

Elles seront prochainement traduites en anglais.

EHNE, Axe Éducation, enseignement et formation (année 2020-2021)

Bloc 1 : De l’enseignement technique aux formations professionnelles

Bloc 2 :Éducations politiques, éducations à la politique

Bloc 3 : Éducation en milieu colonial

Bloc 4 : L’éducation sans l’école

Bloc 5 : De l’éducation culturelle aux formations artistiques

Bloc 6 : Jeunesse, déviances et différences

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Ressource – Le fonds d’histoire de l’éducation du SCD de l’Université de Limoges

Photo : Sandrine Chaumeton, SCD de l’Université de Limoges.

Présentation du fonds

Bien que l’Université de Limoges n’ait été fondée qu’en 1968, son Service commun de la documentation conserve et présente à ses publics des fonds plus anciens. Parmi eux, le fonds d’histoire de l’éducation, conservé dans les bibliothèques de l’INSPÉ de l’académie de Limoges à Limoges et Tulle, sera regroupé à Limoges et rendu accessible dans le courant de l’année 2021. Il compte environ 20 000 documents, majoritairement issus des bibliothèques des anciennes écoles normales d’instituteurs et d’institutrices de l’académie de Limoges (Limoges pour le département de la Haute-Vienne, Guéret pour la Creuse, Tulle pour la Corrèze), auxquels s’est ajoutée la collection réalisée par l’association locale « sauvegarde du patrimoine scolaire », et quelques dons des anciennes bibliothèques des CDDP du Limousin ou de particuliers. Il s’agit globalement de :

  • manuels scolaires publiés depuis la première moitié du 19e siècle,
  • textes officiels,
  • revues et ouvrages relatifs à la pédagogie et à la didactique des disciplines,
  • petits matériels pédagogiques autrefois utilisés dans les écoles.
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Parution – Encyclopédie ENHE : “D’une éducation pour l’Europe à une éducation européenne”

Nouveau bloc de notices dans l’ENHE :

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Archives en ligne – dessins d’enfants et registres d’inscription dans les écoles de la ville de Saint-Denis (Seine-Saint-Denis)

Dessins d’enfants de 1943

Pendant l’Occupation, à la fin de l’année 1943, les enfants de toutes les écoles de Saint-Denis ont été amenés à participer à un concours de dessins visant à promouvoir l’action humanitaire du régime de Vichy. Il s’agissait, pour chaque enfant, de mettre en avant de manière réaliste et percutante l’importance et l’efficacité du travail social du Secours national.

Le Secours national, oeuvre philanthropique pétainiste, avait obtenu, dès 1940, le monopole de la collecte privée de fonds, à charge pour lui d’en redistribuer une partie à d’autres associations caritatives. Outre les collectes privées, le Secours national recevait des subventions d’Etat. Il se finançait aussi par le produit de la confiscation et de la vente des biens juifs. 

Consulter en ligne

Registres d’inscription 1837-1901

En 1836, une circulaire prévoit un registre matricule d’inscription des enfants fréquentant les salles d’asile. Et le 17 avril 1866, un arrêté rend obligatoire la tenue d’un registre matricule de tous les élèves inscrits à l’école. Les registres sont renseignés par les responsables des écoles communales primaires qui doivent noter les enfants, dans l’ordre chronologique de leur inscription.

Les listes mentionnent nom et prénom(s) de l’enfant, date et lieu de naissance, adresse et date d’inscription avec parfois la profession des parents ou encore des appréciations sur la conduite, la santé ou les aptitudes scolaires de l’élève. On peut également y trouver des renseignements relatifs à l’état civil, à la carrière et aux qualifications du personnel enseignant.

Ces registres sont riches d’informations sur le degré d’instruction, l’orientation scolaire, les relations entre enseignants et parents, le vocabulaire utilisé par les enseignants.

Consulter en ligne
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Ressource – Nouveau portail documentaire des données statistiques de la DEPP du ministère de l’Education nationale

Le nouveau portail documentaire des données statistiques de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) est en ligne et accessible à l’adresse suivante: 

https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/ 

La DEPP est heureuse de mettre à la disposition des chercheurs/doctorants ainsi que du grand public son fonds de documents statistiques. Vous trouverez aussi bien les publications récentes : Notes d’information que des archives qui remontent pour certaines aux années 1960.

Nous avons souhaité mettre à votre disposition des liens vers nos articles scientifiques déposés dans HAL-SHS, vers les publications versées dans la Bibliothèque de la statistique publique de l’INSEE mais aussi des documents hors collections fruit d’un travail de plusieurs années pour collecter des données au format Excel comme les Séries historiques dont certain fichier remonte à 1930.

Une recherche thématique vous est proposée par bloc selon 6 grands thèmes vous permettant d’aller directement à l’essentiel.

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Ressource – Carnet hypothèse du Groupe de recherche sur les affaires budgétaires

Carnet hypothèses du GRAB

L’étude du financement fait souvent figure de parent pauvre dans l’étude des politiques publiques. L’univers du ministère des Finances est certes bien connu, notamment grâce aux recherches  menées sous l’égide du Comité pour l’histoire économique et financière de la France (CHEFF)[1], mais les relations entre « budgétaires » et « dépensiers », le cheminement de la dépense publique après l’affectation des crédits à un chapitre du budget ont plus rarement fait l’objet d’investigations systématiques. Si la question a été posée pour des périodes critiques dans l’histoire de l’administration – la Grande Guerre[2], Vichy[3], les années 1950[4] – peu de travaux permettent toutefois d’appréhender sur le long terme le volet budgétaire d’une politique publique[5].

Plusieurs études, françaises et étrangères, ont pourtant illustré la fécondité d’une analyse de l’action publique au prisme des finances publiques. D’une part, la fabrique budgétaire met en lumière les intérêts concurrents des groupes socio-économiques, comme les relations de pouvoir au sein des élites dirigeantes ;  d’autre part, l’étude des budgets, des instruments de financement et des modes d’allocation et de répartition des ressources apporte un éclairage indispensable sur le pilotage de l’action publique et l’évolution de ses modes de gouvernance[6].

Nous proposons donc la création d’un groupe de travail interdisciplinaire, conçu comme un espace d’échanges sur les sources, la méthodologie de la recherche et l’interprétation des données, ouvert à tous ceux qui s’intéressent – quel que soit leur horizon disciplinaire (science politique, histoire, droit, sociologie, économie etc.) – au financement des politiques sectorielles conduites par l’État. Ce groupe s’adresse aux spécialistes des finances publiques comme à ceux qui partent de l’analyse d’un secteur précis de l’action publique (culture, éducation, environnement, justice, santé, etc.). L’analyse des matériaux empiriques recueillis par les différents membres du groupe sera constamment au cœur des discussions.

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Ressource – Entretien avec Antoine Prost (mars 2019)

Centre d’histoire du XIXe siècle, mars 2019.
Ecouter ou réécouter la rencontre avec Antoine Prost

Peut-on être, à la fois, un historien reconnu de la guerre, anciens combattants et Résistance compris, de l’éducation, de la vie politique, du mouvement social et du syndicalisme ? Le tout sous la bannière d’une histoire « sociale et culturelle, indissociablement ». C’est la trajectoire d’Antoine Prost, professeur émérite à l’Université Paris I, ancien directeur du Centre d’histoire sociale du XXe siècle, président, entre autres, du Conseil scientifique de la Mission du Centenaire de la Première Guerre mondiale. Mais aussi ancien responsable syndical, expert auprès de plusieurs ministres, à propos des lycées (1981), de l’aryanisation économique et des restitutions (2000), de la réhabilitation des soldats « fusillés pour l’exemple » (2013), et même homme politique, de la mairie d’Orléans (adjoint à l’urbanisme) au cabinet de Michel Rocard à Matignon. De quoi nourrir une réflexion sur notre discipline, ses progrès, ses errances, ses relations complexes avec l’action dans la cité, l’actualité et la mémoire.

Les Rencontres du Centre d’histoire du XIXe siècle (Paris 1 – Sorbonne Université) permettent de dialoguer avec ce chercheur polyvalent et très attaché à la fonction d’enseignant.

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Ressource – “Le module enragé de Paris 7” (1975), journal

Igor Babou nous signale que les numérisations du Module Enragé de Paris 7 sont désormais en ligne, à partir de cette adresse :

Le Module Enragé de Paris 7 (1975)

Il s’agit d’un journal assez éphémère, pratiquant une critique politique interne à la pratique scientifique au sein de l’université Paris 7, critique menée principalement par des “modules” lors de l’année 1975 (expression ironique d’auto-disqualification reprenant un épithète utilisé par la présidence de l’université pour désigner ses ouvriers…). 

Ce journal a publié 8 numéros en guise de suite réflexive et active à une grève dure menée pour soutenir un ouvrier de l’université victime d’une mutation arbitraire par la présidence. J’avais retrouvé par hasard certains numéros de ce journal sur une étagère. Suite à cette découverte, j’ai mené une petite enquête pour tenter de retrouver les acteurs de cette période, puis j’ai effectué un entretien long avec l’une de ses contributrices qui m’a donné tous les numéros manquants, ainsi qu’une centaine de tracts et d’affiches de cette même époque. C’est la seule personne que j’ai pu retrouver, plus personne ne semblant se rappeler du Module Enragé au sein de l’actuelle université Paris Diderot (Paris 7). La rédactrice et illustratrice du journal fut aussi l’une des fondatrices du MLF. Le service de reprographie de l’université Paris Diderot a gentiment accepté d’effectuer la numérisation complète des numéros, ainsi que des tracts et affiches. Je n’ai pour le moment mis en ligne que le journal, et je mettrai plus tard en ligne le pdf des tracts. 

Ce corpus constitue un nouvel apport à l’histoire des luttes politiques et sociales au sein de l’université française, ce journal étant assez singulier dans l’ensemble du corpus des revues de critique interne des sciences déjà disponibles sur notre site (Labo Contestation, Impascience, Survivre et vivre) dans la mesure où il est le seul à avoir été animé non par des enseignants chercheurs, mais par des ouvriers, des techniciens et des personnels administratifs de l’université. Des chercheurs et enseignants-chercheurs y étaient cependant publiés. La ligne politique était assez clairement anarchiste. D’une certaine manière, c’est la première fois (à sa connaissance) que les subalternisés de l’université éditaient un journal présentant leur point de vue non médiatisé par des universitaires.

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Ressource : site sur l’histoire du CNRS et des politiques scientifiques dans la France du XXe siècle

Ce site créé à la suite d’un colloque organisé pour le cinquantenaire du Centre national de la recherche scientifique donne accès à une base de données constituée de témoignages et de notices biographiques, à une série d’articles publiés dans les ‘Cahiers pour l’histoire du CNRS’ et des ‘Cahiers pour l’histoire de la recherche’ (1988 – 1995) ainsi qu’à des documents et des inventaires d’archives réunis à cette occasion. On y trouve également quelques publications électroniques, une série de fac simile d’articles de vulgarisation scientifique et une sélection de quelques liens externes. 

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Ressource – “L’École des paysans”, site sur l’enseignement agricole en France et en Europe

Michel Boulet, professeur de l’Enseignement supérieur agronomique honoraire (AgroSup Dijon), ancien directeur de l’Institut national de recherches et d’applications pédagogiques du ministère de l’Agriculture, nous signale son site sur l’enseignement agricole.

“L’École des paysans”

Il y met en ligne des travaux de recherche sur l’enseignement agricole en France et en Europe, à travers des billets sur l’histoire de l’école des paysans, mais également des rapports, notes et textes réglementaires. On y trouve également des ressources bibliographiques, théoriques et une histoire du pôle d’enseignement agricole dijonais.

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Ressources – ouverture de la Perséide Education

Nous avons le très grand plaisir de vous annoncer l’ouverture de la Perséide Education : https://education.persee.fr/, portail du projet de Bibliothèque Historique de l’Education porté par l’ENS de Lyon (Laboratoire de l’éducation, Triangle, BDL et Persée). Elle rassemble des collections intéressant particulièrement les historiens de l’éducation.

Cet outil patrimonial recevra dans les mois qui viennent de nouvelles collections et des instruments d’analyse plus avancé. Les collections peuvent déjà) être fouillées avec les outils Persée, dont le triplestore. Nous allons travailler de façon plus générale à l’enrichissement du portail, afin qu’il permette un meilleur accès aux sources diverses intéressant l’histoire de l’éducation.
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Ressources – Procès-verbaux du Conseil supérieur de l’Instruction publique

Les procès-verbaux du Conseil supérieur de l’Instruction publique sont en ligne sur le site des Archives nationales pour la période qui court de 1808 à 1864 ! Vous pouvez les consulter ici.

 

  • F/17/*/1751-F/17/*/1858 : Conseil de l’Université (octobre 1808-juillet 1815) ;
  • F/17/*/1759-F/17/*/1766 : Commission de l’Instruction publique (août 1815-octobre 1820) ;
  • F/17/*/1767-F/17/*/1848 : Conseil royal de l’Instruction publique (novembre 1820-décembre 1845) ;
  • F/17/*/1849-F/17/*/1863 : Conseil royal de l’Université (décembre 1845-mars 1850) ;
  • F/17/*/1863-F/17/*/1868 : Conseil supérieur de l’Instruction publique (mars 1850-mars 1853) ;
  • F/17/*/1868-F/17/*/1870 : Conseil impérial de l’Instruction publique (mars 1853-novembre 1864).
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Ressource – Base de données des mathématiciens tirée de l’annuaire Laisant

Message de Laurent Rollet (Université de Lorraine) : Si vous vous intéressez à l’histoire des mathématiques aux 19e et 20e siècles, vous connaissez peut-être le mathématicien Charles-Ange Laisant (1841-1920). Militaire et mathématicien, il fut également un homme politique engagé qui passa au cours de sa vie du boulangisme au dreyfusisme puis à l’anarchisme. Par ses multiples activités éditoriales, Laisant fut un animateur et un organisateur essentiel du paysage mathématique dans les années 1880-1920. En 1902, il a publié avec l’aide d’Adolphe Bühl, un Annuaire des mathématiciens recensant les noms de près de 6500 personnes.
Plus d’informations

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Ressource – Cahiers scolaires numérisés de l’université de Limoges

Pour votre information, avec les services compétents de l’université de Limoges (DSI et SCD), nous sommes en train de mettre en ligne l’ensemble des collections numérisées des cahiers scolaires (cahiers d’élèves et cahiers d’enseignant.e.s) du fonds « histoire de l’éducation » de l’université de Limoges. Notre collection compte plus de 400 items. Aujourd’hui, nous sommes à 70 cahiers librement accessibles (visible sur Internet et téléchargeable pour enregistrement sur poste) à partir de : http://www.unilim.fr/histoire-education/
Toutes les disciplines scolaires sont concernées et toutes les périodes de l’histoire de notre école depuis la Troisième République (soit des documents datés  grosso modo de 1870 à 1990).
Marc Moyon
Maître de Conférences Histoire des Mathématiques
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Ressources numériques en Histoire de l’éducation

Plusieurs chercheurs ou équipes ont développé de riches sites en histoire de l’éducation, parmi eux, à signaler: