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Catégorie : Appels à contribution

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AàC – Longue durée et périodisation en histoire de l’éducation. Perspectives critiques, revue “Histoire de l’éducation”

  • Deadline propositions : 15 juin 2019
  • Réponses auteurs : 15 septembre 2019
  • Publication : 2020
Site de la revue “Histoire de l’éducation”

La revue Histoire de l’éducation ouvre un appel à articles en vue de la constitution d’un dossier consacré à une réflexion sur les temporalités en histoire de l’éducation, et notamment l’intérêt que peut avoir la prise en compte de perspectives de longue durée en la matière. Il s’adresse donc aux historiens spécialistes de toutes les périodes, mais aussi aux chercheurs issus d’autres disciplines. Sa parution est prévue pour la fin de l’année 2020. Chaque article sélectionné (entre quatre et huit) pourra compter de 30 000 à 70 000 signes, selon l’ampleur de la question traitée et l’importance de l’argumentaire mobilisé.

La question des temporalités et de leur enchâssement est consubstantielle à toute réflexion proprement historienne. Dans ses aspects les plus généraux, elle a été reformulée et actualisée récemment dans un numéro des Annales (avril 2015 : « La longue durée en débat ») ou dans un article de Jean Le Bihan et Florian Mazel sur la périodisation (Revue historique, numéro 680, 2016). L’histoire de l’éducation soulève cependant quelques problèmes spécifiques qui justifient une réflexion particulière sur la manière dont peuvent s’y articuler temps court et longue durée et, d’autre part, sur la pertinence des périodisations traditionnellement admises, que l’avancée des travaux historiens pourrait inviter à revisiter.

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AàC – Histoire de l’adoption, revue “Les Annales de démographie historique”

La revue Annales de Démographie Historique lance un appel à articles sur le thème « Histoire de l’adoption ». Ce dossier thématique a le double objectif de promouvoir un point d’étape et de contribuer au renouvellement de l’historiographie des pratiques adoptives dans le monde : des placements familiaux et contrats notariaux d’adoption du XVe siècle à l’adoption internationale de nos jours.

Appel à communications et argumentaire
complets sur calenda.org
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AàC – La relation maîtres/étudiants (1850-1950), revue “Les études sociales”

  • Deadline : 1er mai 2019
  • Envoi des 1re versions : 1er novembre 2019

Argumentaire

Ce dossier à paraître dans Les Etudes sociales (1er semestre 2020) voudrait se focaliser sur la fonction enseignante dans les sciences sociales entre 1850 et 1950 sous l’angle de la transmission, en interrogeant ses formes et ses contenus. On oublie souvent que la plupart de ceux qui font figure de « maîtres » dans la mémoire collective des sciences sociales furent très souvent aussi des enseignants. L’historiographie néglige cette dimension du magistère et par là l’activité d’enseignement ; elle néglige ainsi les cours et leurs contenus, les publics et leur rôle stimulant. Si l’on connaît les auteurs par leur « œuvre », que sait-on de leur activité de transmission dans le « face à face pédagogique », de leur ressenti, de leurs étudiants, de la marque qu’ils eurent sur eux (et réciproquement), de l’influence, de l’empreinte qu’ils ont pu exercer les uns sur les autres ? Le but de ce dossier est de lever un coin du voile sur cette dimension négligée de l’histoire des sciences sociales, pourtant riche de promesses.

Lire la suite de l’appel à contributions
sur le site de la revue “Les Etudes Sociales”
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AàC – Revue “Penser l’éducation”, philosophie de l’éducation et histoire des idées pédagogiques

La revue Penser l’éducation est une revue scientifique à comité de lecture international, adossée au laboratoire de sciences de l’éducation CIRNEF Normandie Université. Cette revue en langue française est classée comme revue référente par l’HCERES, pour le domaine des sciences de l’éducation, depuis 2009. 

Sans contrainte thématique, la revue accueille uniquement des articles varia et des comptes rendus de lecture s’inscrivant en philosophie de l’éducation et histoire des idées pédagogiques.  Penser l’éducation n’est pas un titre anodin. Il s’agit de (re)penser l’éducation dans ses principes, ses finalités, ses valeurs, ses pratiques et leurs conséquences. Deux numéros sont publiés chaque année. La taille des articles n’est ni formatée, ni normalisée, sans autre justification que celle d’un processus d’évaluation rigoureux (évaluation en double aveugle par un comité scientifique international).

Les prochaines parutions de la revue sont prévues pour : 

  • Penser l’éducation n°44 (septembre 2019)
  • Penser l’éducation n°45 (décembre 2019)

Nous vous invitons à nous envoyer vos propositions d’article aux adresses suivantes : claudie.bobineau [at] univ-rouen.fr et emilie.dubois [at] univ-rouen.fr  

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AàC de la revue “L’Année sociologique” – Sens de la justice et sélection des étudiant.e.s dans l’enseignement supérieur

Soumission des articles et calendrier

Les propositions de contribution (entre 1000 et 1 500 mots maximum, bibliographie non incluse), en français ou en anglais, devront être adressées à Madame Delphine Renard (delphine.renard [at] paris-sorbonne.fr) au plus tard le 15 mars 2019. Elles seront examinées et sélectionnées par les coordinateurs du numéro. La notification d’acceptation sera rendue au plus tard le 4 mai 2019.Les auteurs dont la proposition aura été retenue devront soumettre leur article au plus tard le 15 novembre 2019. La longueur ne devra pas dépasser 65 000 signes (espaces, bibliographie et figures compris). Chaque article sera ensuite évalué, de manière anonyme, par le comité de rédaction de L’Année sociologique. Nous invitons les auteurs intéressés à consulter les règles de soumission sur la page de L’Année sociologique sur le site des PUF : http://www.puf.com/L’Année_sociologique. La publication dunuméro est prévue pour l’automne 2020.

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AàC pour un n° de la revue “Études sociales” – Populariser l’enseignement du droit, de l’économie politique et de l’économie sociale au XIXe siècle (1814-1914). Jalons pour une recherche

Appel à communications complet

Les propositions d’articles sont à envoyer, accompagnées d’un bref CV, aux trois coordinateurs du dossier avant le 15 octobre 2019. Les articles retenus seront présentés lors d’une journée d’étude organisée l’Université de Lille 2 en avril 2020. Ils seront ensuite présentés pour évaluation à la revue le 15 mai 2020. Ils feront alors l’objet d’une double évaluation à l’aveugle par le comité de rédaction des Études sociales, comme l’exigent les règles de la revue. Ils peuvent alors être acceptés sans modification, acceptés sous réserve de modifications ou refusés.

  • Anne-Sophie Chambost : anne.sophie.chambost [at] univ-st-etienne.fr
  • Laetitia Guerlain : laetitia.guerlain [at] u-bordeaux.fr
  • Farid Lekéal : farid.lekeal [at] univ-lille.f
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AàC / CfP – “Private Partners and Profits in Public Schools: New Challenges”, Journal of Educational Administration and History

Appel à contributions : In the past two decades, the decline in public resources for schools around the world has been offset by a growth in private sources of funding and new roles for private actors and organizations. These trends have received some favorable responses from public school communities because they often yield much-needed financial and/or human resources for cash-strapped public schools. Nonetheless, these forms of education privatization has been critiqued for worsening disparities between school communities of different levels of wealth, and for creating financial conditions that are insecure because of the irregular contributions of private donors. Other concerns have been raised about private business ethos and practices entering into the public education system because they alter how public schools are conceived, perceived, experienced, and managed. Such concerns have been expressed in the growing field of scholarship on the privatization of education. The purpose of this Call for Papers is to elicit manuscripts for a special issue of the Journal of Education Administration and History that will contribute to the scholarship of education privatization by providing localized analyses that can deepen the field’s understanding of this global phenomenon.

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AàC – “History of Education Review” (Australie et Nouvelle-Zélande)

Julie Mcleod (UMelb), Helen Proctor (USyd) and Tamson Pietsch (UTS) have recently assumed the editorship of the History of Education Review. It is an international journal committed to the publication of high quality peer reviewed research and theoretical papers located in the history of education, broadly construed.

The new editorial team is reviewing the direction of the journal and widening its remit to include fields cognate to the study of the history of education and to promote greater dialogue across the diverse fields of historical inquiry. To this end, as well as papers in the history of education, the editors welcome submissions of papers in any of the following areas:

 

  • Indigenous education
  • science and technology
  • knowledge and expertise
  • the professions and cultural industries
  • youth and childhood studies
  • migration and education
  • education in the Asia-Pacific region
  • historiographical or theoretical papers

They also welcome expressions of interest for special issues or themed sections, and particularly encourage submissions from early career scholars.
For further information please contact the Editors.

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Appel à article – Revue française de pédagogie

La Revue française de pédagogie lance un appel à article pour un numéro spécial dont le thème est: “Recherche, politique et pratiques en éducation: services rendus et questions posées d’un univers à l’autre“.

Les textes devront parvenir au secrétariat de la revue pour le 1er juillet 2018.
Vous trouverez l’appel détaillé ici.
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AàC pour les Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs – “L’école en milieux contraints”

Vous trouverez ci-dessous un appel à contributions pour le numéro 18 de la Revue des CRES (Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs) intitulé “L’école en milieux contraints”.
Les propositions de résumé sont attendues pour le 1er octobre 2017 au plus tard et doivent utiliser le formulaire word disponible ici.
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AAC: Enseignement supérieur et Universités dans les anciens Empires coloniaux

Appel à contributions pour un dossier thématique, Outre-Mers. Revue d’histoire
« Enseignement supérieur et Universitésdans les anciens Empires coloniaux
Histoire, comparaisons (du XIXe siècle aux indépendances) »
Les contributions concerneront les espaces « francophone » et « anglophone » des anciens empires coloniaux en Afrique, mais elles pourront concerner également les iles (Caraïbes, Réunion, Pacifique) et, à titre de comparaison, l’Asie (Inde, Indochine, Indonésie, Philippines). Les sujets abordés pourront porter sur la création des institutions d’enseignement supérieur, le monde universitaire (personnels et étudiants), les relations avec les Pouvoirs (politiques, religieux…), les disciplines enseignées, la place dans la recherche savante (en particulier en ce qui concerne les sciences humaines ou la médecine), l’économie universitaire (financement, bourses…), les campus (bâtiments d’enseignement, bibliothèques, cités universitaires, architectes et architecture…).

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CFP: Lumière de la foi, lumières de la raison : l’éducation religieuse féminine en débat au 18e siècle

Dans le cadre du programme EDULUM « Éducatrices et Lumières : l’exemple de Marie Leprince de Beaumont » (2015-2017 – MSH Lorraine et Universität Augsburg)
aura lieu un colloque international à Metz les 14 et 15 mars 2016 sur le thème “Lumière de la foi, lumières de la raison : l’éducation religieuse féminine en débat au 18e siècle”.

Le texte de l’appel, le calendrier et les modalités de propositions de communications sont disponibles en ligne.

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AAC: Histoire de l’éducation populaire (1815-1945)

Carole Christen (Université Lille 3, IRHiS – Institut universitaire de France) et Laurent Besse (Université de Tours – IUT –, CETHIS) organisent un colloque  sur le thème “Histoire de l’éducation populaire. 1815-1945“, qui se déroulera les 18 et 19 juin 2015 à Lille. L’appel à communication se trouve ci-dessous ou peut être téléchargé.

Présentation:
De la création de la Société pour l’instruction élémentaire en 1815 à la fondation de Peuple et Culture en 1945, en passant par la Ligue de l’Enseignement fondée en 1866 à l’ouverture du premier Ceméa (Centre d’entrainement aux méthodes d’éducation active) en 1937, les objectifs et les acteurs de l’éducation populaire en France ont fortement évolué. Pendant cette période, cette dernière a été définie de différentes manières et, de plus, n’a pas signifié la même chose au cours d’une même période. Héritée des Lumières et de la Révolution française, la question de l’éducation, de l’instruction et de l’enseignement des « pauvres » est centrale au XIXe siècle tant pour les philanthropes et que pour les réformateurs sociaux. Au cours de ce siècle, son histoire tend à se confondre avec celle de la mise en œuvre de la scolarisation primaire pour les enfants du peuple et des premières expériences de formation « morale », professionnelle et citoyenne des travailleurs – les ouvriers en particulier – par la création de cours du soir. Après l’instauration des lois dues à Jules Ferry, l’éducation populaire doit prolonger l’école et prendre en charge les jeunes sortis de l’école primaire et également les adultes. Mais l’histoire de l’éducation populaire n’est pas seulement une petite « annexe » de l’histoire de l’école. L’installation de « l’école républicaine » dans les années 1880 accentue la concurrence acharnée entre organisations laïques et confessionnelles – catholiques en particulier –, apparue dès les premières réalisations sous la Restauration, pour l’encadrement des activités post-scolaires destinées à la jeunesse populaire et aux ouvriers. Par ailleurs, sous la Troisième République, les initiatives privées des élites visant à « élever » le peuple tendent à être progressivement remplacées par des actions portées par des catégories intermédiaires et par des initiatives publiques dans une société qui se veut plus démocratique. Continuer la lecture de « AAC: Histoire de l’éducation populaire (1815-1945) »

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AàC pour la revue d’histoire de l’enfance irrégulière – “Jeunesse irrégulière et école (XIXe-XXe siècles)”

La Revue d’histoire de l’enfance “irrégulière” publie un appel à communication pour un numéro sur le thème “Jeunesse irrégulière et école“ sous la direction de Laurent Besse.

Présentation du numéro :

La Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » est une publication consacrée au champ de l’histoire de l’enfance et de la jeunesse marginales ou marginalisées. Elle consacre son prochain numéro à la scolarité des jeunes « irréguliers », en France et hors de France, champ qui a été peu abordé. Seule certitude : la part du scolaire a toujours été marginale dans la prise en charge de ces enfants. Il s’agit donc de comprendre pourquoi dans une France qui prétendait faire l’éducation de ses futurs citoyens par l’instruction, les mineurs dépendant le plus étroitement de l’État (mineurs de justice, orphelins) se sont vus majoritairement refuser l’instruction au profit d’une simple éducation / rééduction.

Voir l’annonce sur le site Calenda.