
Publication – « Scuola, università e leggi razziali. Una riflessione storico-educativa sulle leggi razziali in Italia tra storia, storie, testimonianza e autobiografia » [Ecole, université & lois raciales…], 2019/2, Rivista di storia dell’educazione

Carnet d'histoire de l'éducation
Presentació. La pràctica educativa en els règims dictatorials durant el segle XX | |
Gabriel Barceló Bauzà, Sara González Gómez | 9-15 |
La formación patriótica en los cuadernos escolares durante el franquismo: el Día de la Hispanidad | |
Bienvenido Martín Fraile, Isabel Ramos Ruiz | 17-46 |
Ideology of Brazilian National War College in the output of moral and civic education textbooks and anti-communism (1961-1980) | |
Katya Braghini | 47-73 |
Ser mestre, malgrat el franquisme: testimonis etnogràfics d’una pràctica escolar | |
Gabriel Barceló Bauzà, Francisca Comas Rubí | 103-134 |
Memoria de la escuela: las prácticas educativas a través de los testimonios orales de antiguos maestros y alumnos de la región italiana de Le Marche | |
Lucia Paciaroni | 135-155 |
Entre o indivíduo e o coletivo: análise dos Centros Cívicos Escolares durante a ditadura civil-militar brasileira (1971-1985) | |
Mauro Castilho Gonçalves, Karina Clécia da Silva Guilherme, Helder Henriques | 157-180 |
Imatge i projecció pública de l’educació d’un príncep durant el franquisme (1948-1954) | |
Xavier Motilla Salas, Sara González Gómez | 181-206 |
Sibylle Lesourd, Introduction
Giulia De Florio, Russian theatre for children and Marshak’s Teatr dlja detej [Texte intégral]
Vous trouverez ci-dessous une sélection d’articles parus dans des revues généralistes anglophones mais pouvant relever de l’histoire de l’éducation.
Cette sélection est réalisée par les administrateurs de la liste de diffusion H-Education.
Antunes dos Santos, Renato; Nunes, Maria do Patrocinio Tenorio. « Medical education in Brazil. » Medical Teacher (MED TEACH), Oct2019; 41(10): 1106-1111.
Berridge, Willow. « Colonial education and the shaping of Islamism in Sudan, 1946–1956. » British Journal of Middle Eastern Studies. Oct2019, Vol. 46 Issue 4, p583-601.
Chow, Broderick D.V. « Sculpting Masculinities in 19th- and 20th-Century Physical Culture: The Practiced Life of Stanley Rothwell. » TDR: The Drama Review. 2019, Vol. 63 Issue 2, p34-56. [History of physical education]
Cuddy, Elizabeth. « »Why, By Golly, They’re Pirates »: Pirate Narratives, College Sports, and African‐American History in Hampton Roads, Virginia. » Journal of American Culture. Sep2019, Vol. 42 Issue 3, p242-254.
Dittrich, Klaus. « »The center of the manual training movement in Germany »: die Deutsche Lehrerbildungsanstalt für Knabenhandarbeit in Leipzig, 1887–1914. (German) » Paedagogica Historica; Oct2019, Vol. 55 Issue 5, p671-693.
Duparc, F.; Grignon, B.; Kachlik, D. « Editorial: History in anatomy education. » Surgical & Radiologic Anatomy. Oct2019, Vol. 41 Issue 10, p1101-1102.
Hampel, Robert L. “A Short History of CliffsNotes.” Curriculum and Teaching Dialogue, v.21, no. 1, 2019, pp. 99-108.
Kachlik, D.; Varga, I.; Székely, AD. « The legacy of Václav Trnka: modern medical education in Slovakia and Hungary in the eighteenth century. » Surgical And Radiologic Anatomy: SRA [Surg Radiol Anat] 2019 Oct; Vol. 41 (10), pp. 1113-1116.
Mota, Teresa Salomé. « »Have we ever been geologists? » Geology related images in textbooks for Portuguese secondary education (1836–1974). » Paedagogica Historica; Oct2019, Vol. 55 Issue 5, p651-670.
Orzel, Joanna. « The South versus the North, the Piarists versus the Jesuits: the educational dispute based on nature in the mid-eighteenth century in the Polish Lithuanian Commonwealth. » Paedagogica Historica; Oct2019, Vol. 55 Issue 5, p694-702.
Reed, Jordan. “The Textbook as Technology in the Age of Open Education Resources.” The History Teacher, Volume 52, No. 4, 2019. p. 637-651.
Tronchet, Guillaume. « L’accueil des étudiants réfugiés au XXe siècle. Un chantier d’histoire globale. » Monde(s). Histoire, espaces, relations, 2019, n°15, p. 93-116. https://www.cairn-int.info/article-E_MOND1_191_0093–towards-a-global-history-of-refugee.htm
Weissman, Rebecca. « The role of white supremacy amongst opponents and proponents of mass schooling in the South during the Common School era. » Paedagogica Historica; Oct2019, Vol. 55 Issue 5, p703-723
L’histoire des élèves, tout en existant, a longtemps été le parent pauvre des travaux en histoire de l’éducation alors que les autres acteurs éducatifs étaient bien davantage travaillés (enseignants, étudiants, administrateurs etc.), tout comme le cadre législatif (les grandes lois, les réformes), les savoirs scolaires et les idées et méthodes pédagogiques. L’élève a longtemps été perçu au travers du seul prisme des représentations que délivrent les textes prescrits (définition d’un élève modèle), les témoignages littéraires et les récits de vie souvent écrits a posteriori ou les documents iconographiques. Il a ensuite été pris en considération mais comme unité de compte dans une volonté forte de disposer de statistiques sur la scolarisation et ses différentes formes selon les filières existantes. À partir du début des années 1990 cependant, les historiens, comme les sociologues, se saisissent davantage de cet acteur central des réalités scolaires qu’est l’élève pour étudier ses caractéristiques, sa vie quotidienne mais aussi ses perceptions et ses engagements dans la vie de l’établissement et dans la vie de cité. Ce numéro propose cinq approches historiographiques qui permettent de mettre en perspective l’évolution de la recherche sur l’histoire des élèves en France (époque moderne puis contemporaine), en Italie, dans trois pays de langue germanique et aux États-Unis.
Résumé : au cours de la dernière décennie, le système d’enseignement supérieur français a fait l’objet d’une vague de réformes au rythme et au contenu inédits dans son histoire. Le renforcement de l’autonomie des universités, l’introduction de la mesure de la performance de la formation supérieure et de la recherche scientifique, la distinction d’unités de recherche et d’établissements d’excellence, la construction d’universités de « taille critique »… sont autant de politiques qui visent à répondre à un nouvel ordre européen et global au sein duquel les universités françaises sont appelées à devenir de véritables acteurs de l’économie de la connaissance, mais aussi à améliorer leur positionnement dans un paysage de l’enseignement supérieur et de la recherche désormais internationalisé et concurrentiel. Ce dossier thématique, qui réunit des contributions de scientifiques d’horizons disciplinaires différents, d’experts et praticiens de l’administration du secteur de l’enseignement supérieur et de la recherche, examine la nature et le degré de changement de la configuration universitaire à la française, en analysant tour à tour les transformations de la profession académique, de la gouvernance des universités et de leurs modes de pilotage par l’État, dans un contexte européen et international qu’il n’est plus possible d’ignorer.
Résumé : ce dossier examine l’évolution et les métamorphoses de l’enseignement des lettres et des langues en France, en Suisse et en Belgique au cours du XIXe siècle. Il étudie les controverses qui ont émergé autour de la place à accorder aux disciplines littéraires dans les cursus scolaires ainsi que les différentes solutions envisagées par les milieux réformateurs pour trouver un équilibre idéal entre les langues classiques et vivantes. Basées sur des recherches archivistiques récentes, les contributions permettent de comparer et de mieux comprendre les spécificités des réponses apportées à ces problèmes dans plusieurs contextes culturels. Elles mettent aussi en lumière les dimensions transnationales des réformes scolaires européennes et soulignent plus particulièrement l’importance de la circulation d’idées, d’acteurs et de modèles entre et par-delà les frontières nationales.
L’histoire contemporaine de l’éducation au Moyen-Orient a connu depuis une dizaine d’années de profonds renouvellements. Les systèmes publics d’éducation, les réseaux scolaires missionnaires ou communautaires ou encore l’essor récent de l’enseignement supérieur ont particulièrement retenu l’attention. Ce numéro spécial « Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du XIXe siècle à nos jours » a pour vocation de rendre compte de la fécondité de ces recherches aux spécialistes peu familiers de cette aire culturelle. Il propose tout d’abord une synthèse historiographique sur ce sujet. Il éclaire ensuite les contenus enseignés à travers des manuels d’éducation morale utilisé en Égypte au début du XXe siècle, l’enseignement de l’histoire du Soudan de 1900 à 1960 ou encore l’introduction de la sociologie à l’Université américaine de Beyrouth au début du XXe siècle. Deux autres articles portent sur l’enseignement professionnel à travers l’enseignement agricole en Palestine, Transjordanie et en Irak sous mandat britannique puis indépendants et l’enseignement industriel dans l’Égypte à la fin du XIXe siècle.
Continuer la lecture de « Publication – Chantal Verdeil (dir.), Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du XIXe siècle à nos jours, revue « Histoire de l’éducation » »Coordination : Yves Verneuil
Coordonné par Clair Juilliet et Michaël Llopart, ce numéro des Cahiers d’histoire du Cnam se penche, dans un dossier spécial (double volume) sur l’histoire de la formation professionnelle initiale et continue en milieu industriel (fin XIXe et XXe siècles), qui se situe au cœur des enjeux de la vie économique et sociale. Il contient également 2 varia : sur la médiation culturelle et la démocratie technique.