Parution – Amandine Diener, “Enseigner l’architecture aux Beaux-Arts (1863-1968). Entre réformes et traditions”, PUR, 2022
https://www.pur-editions.fr/product/5964/enseigner-l-architecture-aux-beaux-arts-1863-1968
L’histoire de l’enseignement de l’architecture à l’École des beaux-arts au XXe siècle semble connue des historiens de l’architecture et des architectes qui, pour la plupart, ont arpenté les couloirs de cette prestigieuse école. Malgré son évidence, ce sujet n’avait jamais été abordé de front sur cette longue période. Entre la réforme mise au point par Viollet-le-Duc en 1863 et la disparition de la section d’architecture en 1968, il y avait un vide que cet ouvrage propose de combler.
À partir de l’analyse de documents d’archives et d’un corpus jusque-là épars, ce livre fait le choix d’un regard croisé entre histoire réglementaire et pédagogique pour dégager une lecture historique de la « doctrine » de la section d’architecture, vérifier sa capacité à questionner ses traditions académiques et à se réformer. Il offre une synthèse, libérée de toute polémique, de l’évolution de la formation des architectes en dégageant des moments de basculement, de crise ou de stabilité provoqués par des phénomènes d’ordre institutionnel, historique ou professionnel.
Du berceau parisien aux antennes provinciales, des débuts glorieux aux difficultés grandissantes, des enjeux pédagogiques à ceux de la profession, du cours de théorie aux concours d’émulation, l’ouvrage propose une lecture inédite de la longue et difficile mue de la section d’architecture à l’École des beaux-arts au XXe siècle.
Parution – “Architecture and School Space”, revue Historia y Memoria de la Educación, No. 13 (2021)
Introduction
http://revistas.uned.es/index.php/HMe/issue/view/1422
- Architecture and school space Francisco Javier Rodríguez Méndez, Carlos Manique da Silva 11-19
Special Issue
- El espacio escolar como objeto histórico: una trayectoria intelectual Antonio Viñao Frago 21-48
- Architecture and Pedagogy in France: 1970, an aborted revolution Anne-Marie Chatelet 49-111
- The “house of school” in the in the first decades of Roma Capitale Lorenzo Cantatore 113-147
- “Classes always go from here to there”: continuities and transformations in the spaces designed for primary schools in Rio Grande do Sul, Brazil (1883-1928) Tatiane de Freitas Ermel 149-178
- “Open air school” – A “new” space for educational school reform and life reform in the interwar period in Czechoslovakia (Sudeten German and Czech examples) Tomas Kasper 179-215
- Raul Lino and the decorative program of the Primary School of Alcântara – Lisboa (1917) Carlos Miguel Manique da Silva 217-248
- Social and educational movements and their impact on the school building programme in Budapest in around 1900 Imre Garai, András Németh 249-284
- The early dawn of Spanish school architecture (1869-1886) Francisco Javier Rodríguez Méndez 285-374
- From «School Buildings» to «School Architecture» – School Technicians, Grand School Buildings and Educational Architecture in Prussia and the USA in the Nineteenth Century Daniel Töpper, Fanny Isensee 375-423
Historical Researches
- Traveling the South Sea … Of toponymy and historical cartography Georgina Maria Esther Aguirre Lora 427-453
- The School Children of Mining Workers of Almaden. An example of manjonian teaching Emiliano Almansa Rodriguez, Angel Manuel Hernández Sobrino 455-502
- Camp Manual of the Spanish Youth Front (Frente de Juventudes), editions of 1943 and 1948: variations around the political culture and the discipline of the bodies in Franco’s Spain Emilio Castillejo Cambra 503-540
- Víctor Fraiz Villanueva. Process to the FETE and the republican school Narciso De Gabriel Fernández 541-578
- Argentina and Spain: Argentinean youth and Physical Culture representations in No-Do images Eduardo Galak 579-609
- Training and written culture: the books of the land surveyor Francisco Falcón (1764) Amparo García Cuadrado 611-634
- Modesto Bargalló in Spain (1894-1939): A biography between the history of education and the history of science Luis Moreno Martínez 635-674
- Exploring the potential of cultural historical activity theory for understanding change in education: lessons from a historical case study of leadership in an Irish school Tom O’Donoghue, Gerardine Neylon 675-695
Essays
Sélection de plus de 170 articles parus en histoire de l’éducation entre janvier et juin 2021 (revue mondiale)
Compilation de la veille faite chaque mois sur H-Education par Rick Mikulski, MLS, PhD, Assistant Professor & Librarian à la Portland State University
Janvier
Alber, Julia M.; Allegrante, John P. ; Auld, M. Elaine ; Breny, Jean. “Looking Back and Moving Forward: SOPHE’s 70 Years of Contributions to Health Education” Health Education & Behavior, v47 n6 p793-801 Dec 2020. [note: SOPHE is Society for Public Health Education]
Choi, Jamyung. “The Consolidating the Collar Line: The Professionalization of Engineering and Social Stratification in Modern Japan,” International Labor and Working-Class History No. 98, Fall 2020, pp. 216–236.
Continuer la lecture de « Sélection de plus de 170 articles parus en histoire de l’éducation entre janvier et juin 2021 (revue mondiale) »Exposition – Deux siècles d’architecture scolaire, ville de Gonesse (juin 2020-juillet 2021)
L’architecture scolaire illustre dans l’espace urbain l’importance accordée à l’éducation. Aujourd’hui, les architectes et les pédagogues s’interrogent sur l’aménagement des espaces éducatifs : flexibilité des salles de classe, espace numérique, etc. L’exposition propose d’identifier les liens entre l’architecture scolaire, les caractéristiques pédagogiques et les enjeux de la société depuis le 19e siècle.
Exposition – “Bâtir l’école. Architecture et pédagogie (1830-1939)”, Musée d’histoire urbaine et sociale de Suresnes (13 nov. 2019-21 juin 2020)
La scolarisation se développe fortement en France au XIXe siècle. En 1830 on compte 2 millions d’enfants scolarisables et ils sont 5,3 millions dès 1881. Le modèle des maisons d’école et la pédagogie sont alors à inventer pour répondre aux besoins croissants d’instruction.
En 1880, l’éducation devient un des fondements de la Troisième République ainsi qu’un symbole de progrès, de démocratie et de civilisation. On construit sur tout le territoire des écoles primaires républicaines conformes aux nouvelles règles d‘hygiène et de salubrité, autre préoccupation de l’époque.
Les bâtiments des années 1900 illustrent parfaitement les vertus morales de probité et de simplicité professées par Jules Ferry. Les villes d’Île-de-France, en pleine croissance après la Première Guerre mondiale, vont se doter de nouveaux équipements scolaires. Certains se démarquent par une grande modernité grâce à des architectes visionnaires et une sensibilité aux principes des pédagogies nouvelles.
À Suresnes, Henri Sellier maire de la ville et fidèle aux principes républicains, déploie un programme ambitieux de constructions de groupes scolaires. Il met notamment en place l’enseignement pour les tout-petits de la maternelle et ouvre une école de plein air pour les enfants de santé fragile.
L’exposition se propose de montrer les liens entre espace et pédagogie, de l’école à la salle de classe, au cours d’un siècle de constructions scolaires entre la loi Guizot de 1833 et le début de la Seconde Guerre mondiale. Construite avec le concours scientifique d’AnneMarie Châtelet, elle s’appuie en partie sur les collections du MUNAÉ – Musée national de l’Édu – cation, du Musée Carnavalet – Histoire de Paris, du centre de ressources en Histoire de l’éducation de Gonesse et des centres d’archives municipales d’Île-de-France.
Séminaire L’école à Paris. Saison 1: Les écoles dans la ville
Depuis 2007, une importante opération de collecte d’archives auprès des écoles et des établissements d’enseignement secondaire de la Ville de Paris a été menée par les Archives de Paris. Plus de 550 versements d’une grande variété ont ainsi été réceptionnés : du registre d’inscription des élèves au matériel éducatif, en passant par les documents administratifs spécifiques… Ces sources sont très précieuses pour renouveler l’histoire de l’enseignement dans la capitale. Les Archives de Paris et le Comité d’histoire de la Ville de Paris s’associent une nouvelle fois en proposant un cycle de conférences sur l’école aux XIXe-XXe siècles, en s’appuyant sur les spécificités parisiennes. La première saison – d’octobre à décembre 2019 – est consacrée à l’architecture et à la géographie scolaire de la capitale, tandis que la deuxième saison – de janvier à juin 2020 – se penchera sur les protagonistes de l’école, élèves et professeurs, et interrogera les formes de l’enseignement.
Organisation
Comité d’histoire de la ville de Paris / Archives de Paris
Plus d’infos : http://archives.paris.fr/r/146/conferences/
Cycle de conférences les jeudis, de 17h à 18h30.
Entrée libre dans la limite des 100 places disponibles et dans le respect des consignes de sécurité.
Cycle de conférences les jeudis, de 17h à 18h30.
Entrée libre dans la limite des 100 places disponibles et dans le respect des consignes de sécurité.
Prochaines séances
28 novembre 2019
L’école en images, décors parisiens des années 1930.
par Marie Monfort, DRAC Île-de-France
12 décembre 2019
Ecoles et mouvement moderne
L’école en images, décors parisiens des années 1930.
par Marie Monfort, DRAC Île-de-France
12 décembre 2019
Ecoles et mouvement moderne
par Morgane Menad et Cécile Rivière, Commissaires de l’exposition “Bâtir l’école, architecture et pédagogie 1830-1939”, Musée d’histoire urbaine et sociale de Suresnes (MUS) (13 novembre 2019-21 juin 2020)
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Publication – La cour de récréation
Caroline Barrera (dir.), La cour de récréation. Actes du colloque de l’abbaye-école de Sorèze, Editions midi-pyrénéennes, 2016.
Parution: Architectures universitaires en Île de France
Eléonore Marantz et Stéphanie Méchine (éd.), Construire l’université. Architectures universitaires à Paris et en Île de France (1945-2000), Publications de la Sorbonne, 2016.
JE: L’enseignement de l’architecture au XXe siècle. Quelles sources ? Quelle histoire ?
Sous une apparente immobilité, l’enseignement de l’architecture a été profondément transformé en France depuis 1900, bousculé par sa démocratisation, sa décentralisation et sa professionnalisation, mis en cause par l’essor du Mouvement moderne, renouvelé après mai 68 dans ses structures comme dans ses pédagogies, confronté aux échanges européens et à la féminisation…
Des premiers bilans historiques ont été dressés aux Etats-Unis ou en Allemagne, par exemple, mais il n’existe aucune synthèse équivalente en France. Aussi, des enseignants ont-ils lancé un programme de recherche accompagné d’une collecte d’archives, qui se déroulera de 2016 à 2020.
Un colloque de lancement de ce projet de recherche sur l’histoire de l’enseignement de l’architecture aura lieu les 19 et 20 février 2016 à la Cité de l’architecture et du patrimoine et à l’École nationale supérieure des Beaux-Arts et l’École nationale supérieure d’architecture de Paris-Malaquais.
Vous trouverez ici le programme de ces 2 journées.
Pour prendre connaissance de l’ensemble du projet, merci de cliquer sur le lien suivant.
Pour vous inscrire, merci de remplir le formulaire disponible sur le site de la Cité de l’architecture et du patrimoine.
Parution: Atlas de l’éducation en Aquitaine
Marguerite Figeac-Monthus (dir.), Atlas de l’éducation en Aquitaine du XVIe siècle à nos jours, Presses Universitaires de Bordeaux, 2015.
AAC: Inégalités éducatives et espaces de vie
Un appel à communication pour un colloque qui n’est pas à proprement parler dans une perspective historique, mais qui peut cependant intéresser les historiens par l’éclairage qu’ils sont à même de donner sur cette question: “Inégalités éducatives et espaces de vie“.
Ressources: Des lieux pour l’éducation populaire
Le colloque du PAJEP “Des lieux pour l’éducation populaire” a donné lieu à la mise en ligne d’interventions et de documents.
Coll.: Des lieux pour l’éducation populaire
3,4 et 5 décembre 2014. colloque co-organisé par le PAJEP
“Des lieux pour l’éducation populaire : conceptions, architecture et usages des équipements depuis les années 1930“
Colloque coordonné par Laurent Besse, maître de conférences en histoire, IUT de Tours laboratoire CETHIS), et Catherine Clarisse, architecte, École nationale supérieure ’architecture Paris-Malaquais (département AAP), chercheure au LACTH (ENSAPL), et organisé conjointement par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (PAJEP) et par l’École nationale supérieure d’architecture Paris-Malaquais.
Les courants se réclamant de l’éducation populaire se sont progressivement dotés, à partir des années 1930, de bâtiments spécialisés : “foyers”, “maisons”, “centres”, “auberges”, etc. Ces édifices se sont vu regrouper, au cours des années 1950, sous la catégorie « équipements socioculturels », avant que leur implantation ne soit généralisée pendant la décennie suivante, dans le cadre de la planification et dans le contexte de la professionnalisation de l’éducation populaire devenue animation socioculturelle. Ils constituent aujourd’hui un élément du paysage, peu visible et peu valorisé, mais rarement absent.
Ce colloque vise à éclairer le présent des équipements socioculturels par leur histoire. C’est le sens du double pilotage dont il fait l’objet, par une architecte et un historien. Les publics visés sont les chercheurs spécialisés en histoire, et plus largement en éducation, ainsi que les chercheurs en architecture. Mais les archivistes, qui oeuvrent à la conservation et à la valorisation du patrimoine de l’éducation populaire tout comme de l’architecture, de même que les acteurs passés et présents de l’éducation populaire constituent également une cible privilégiée des réflexions soulevées.
Ces trois journées s’articuleront autour de communications scientifiques et de témoignages de militants et d’architectes, de débats et de travail autour de maquettes, de films et de visites d’équipements socioculturels à Paris, à Pierrefitte-sur-Seine et à Créteil.
AAC: Espaces scolaires et éducatifs
La revue Espace et Société lance un appel à article pour un numéro thématique coordonné par Benjamin Moignard et Thomas Sauvadet sur le thème “Espaces Scolaires et éducatifs“.
Ce numéro s’intéresse aux modalités de recompositions des espaces scolaires et éducatifs en rapport avec la prise en charge des problématiques sociales et scolaires qui marquent l’école contemporaine. Dans un contexte concurrentiel où les espaces urbains et scolaires sont de plus en plus hiérarchisés, où les frontières intérieures à l’école se renforcent, où les frontières extérieures évoluent, nous interrogeons les liens entre les ségrégations, les parcours scolaires et les formes de prises en charge des nouvelles problématiques éducatives. Trois entrées sont proposées pour aborder cette question. On s’interrogera d’abord sur les modalités de construction et les caractéristiques des politiques de lutte contre les inégalités sociales de réussite à l’école. Un deuxième axe de développement est proposé autour des enjeux de recomposition des espaces scolaires et éducatifs à l’échelle des établissements.Enfin, un troisième axe de contribution portera sur les formes de prise en charge des problématiques scolaires en dehors de l’école ordinaire.
Le calendrier :
15 décembre 2014: date limite de remise des articles
15 janvier 2015: information des auteurs
Les articles peuvent être soumis en français, en anglais, en espagnol ou en portugais.
Coll.: Des lieux pour l’éducation populaire
Le PAJEP et l’Ecole nationale supérieure d’architecture de Paris-Malaquais organise un colloque sur le thème “Des lieux pour l’éducation populaire. Conceptions, architectures et usages des équipements depuis les années 1930“. Il aura lieu les 3, 4 et 5 décembre 2014.
JE: Les espaces de l’enseignement techniques, XVIIIe-XXIe siècles
En lien avec l’exposition, aura lieu une journée consacrée aux “Espaces de l’enseignement technique, XVIIIe-XXIe siècles. Architecture, histoire et patrimoine” qui se tiendra le vendredi 10 octobre prochain à l’Ecole nationale supérieure d’architecture de Paris-Belleville, 60, boulevard de la Villette – 75019 Paris.
Expo: L’architecture de l’enseignement technique.
Une exposition consacrée à “Une ambition pour les métiers. Paul Guadet & André Boucton, l’architecture de l’enseignement technique” aura lieu à l’École nationale supérieure d’architecture de Paris-Belleville du du 15 septembre 2014 au 17 octobre 2014
60 boulevard de la Villette, Paris 19ème. M° Belleville | entrée libre | lundi au vendredi : 9h – 20h | samedi : 9h – 16h.
En 1933, à quelques semaines d’intervalle, sont inaugurées la nouvelle École nationale d’horlogerie de Besançon et la nouvelle École nationale d’optique de Morez. Emblématiques des dynamiques industrielles locales mais aussi des politiques engagées dans l’entre-deux-guerres pour développer l’enseignement technique, elles figurent parmi les premières réalisations qui expriment de manière tangible les ambitions de ce programme.
La construction de ces deux écoles, abritant aujourd’hui le lycée Jules Haag et le lycée polyvalent Victor Bérard, associe deux architectes. Elles reflètent les convictions de Paul Guadet (1873-1931), architecte-conseil de l’Enseignement technique, en matière d’édifices publics et leur chantier est supervisé par André Boucton (1891-1977), son jeune collaborateur bisontin, qui achève les bâtiments après la mort prématurée de son aîné. La relation que nouent ainsi les deux hommes invite ici à mettre en lumière leurs personnalités et leur production respectives. Ce portrait « en miroir » constitue aussi la première rétrospective monographique qui leur soit consacrée.
JE: L’inscription spatiale des sciences et ses enjeux: expositions, dispositifs, architectures
Un atelier International coordonné par Andrée Bergeron (Centre Alexandre Koyré, Paris), Charlotte Bigg (Centre Alexandre Koyré, Paris), Jochen Hennig (Humboldt Universität, Berlin) et Renaud Huynh (Musée Curie, Paris) se déroulera au Musée Curie, Paris, les 26-27 mai 2014 sur le thème: “L’inscription spatiale des sciences et ses enjeux: expositions, dispositifs, architectures“.
Les espaces scientifiques (universités, laboratoires, mais encore musées et lieux temporaires de monstration des sciences), ont beaucoup à nous apprendre. Leur architecture, leur inscription matérielle et symbolique dans le tissu urbain, leur déclinaison au cours du temps et dans des environnements géographiques et culturels variés nous renseignent sur l’évolution des rapports entre sciences, politique de la science et vulgarisation.
C’est l’hypothèse qui sous-tend cet atelier, rassemblant historiens des sciences, du musée, de la ville, conservateurs d’expositions et historiens de l’art autour de quelques cas concrets de trois types d’espaces (l’université, l’exposition scientifique et technique, le dôme) et du contexte scientifique, social et politique de leur genèse.
L’atelier vise à contribuer aux renouvellements historiographiques récents qui ont permis de développer de nouvelles approches en histoire des sciences, de la muséographie scientifique et de la vulgarisation, notamment le corpus consacré aux cultures visuelles et matérielles qui caractérisent le travail et la communication scientifiques, ainsi que celui consacré aux lieux de science. Il a aussi l’ambition de créer un dialogue entre la dimension historique (19e et 20 siècles) et des questionnements très contemporains autour de la place des sciences dans nos sociétés actuelles. Continuer la lecture de « JE: L’inscription spatiale des sciences et ses enjeux: expositions, dispositifs, architectures »
Séminaire du GERME
La prochaine séance du séminaire du GERME, le 26 février 2014, donnera la parole à Jean-Louis Violeau et Lucia Tenconi sur “Ecoles d’architecture, Milan, Paris, années 68“.
De 17h00 à 19h00, au Centre d’histoire de Sciences Po (56 rue Jacob 75006 Paris), salle Jean Monnet au rez-de-chaussée.