Les thèses récentes d’histoire de l’éducation
D’après la liste établie par l’AHCESR : https://ahcesr.hypotheses.org/2281
Araujo, Christophe, Être historien sous un régime autoritaire. Pouvoir et savoir au Portugal (1926-1974), thèse de doctorat en Histoire, soutenue le 24 novembre 2021 à Cergy Paris Université.
Barey, Morgane, « À rude école ». La formation initiale des officiers français à l’épreuve de la Seconde Guerre mondiale (1940-1945), thèse en histoire soutenue le 12 février 2021, à l’Université Paris-Saclay.
Ben Ali, Azzedine Ali, Naissance et développement de l’École nationale supérieure du pétrole (E.N.S.P.) 1919-1955. Étude socio-historique, thèse soutenue le 7 décembre 2021, à l’EHESS.
Bonhoure, Jean-Francois, Les historiens à l’épreuve du temps : la production historique éditée en France des années trente au début des années cinquante, thèse soutenue le à l’Université Panthéon-Sorbonne – Paris I.
Bordes, Etienne, La Conférence des Présidents d’université (1971-2007). Une socio-histoire du gouvernement des universités, thèse de doctorat en Histoire, soutenue le 21 octobre 2021 à Toulouse 2.
Canet Dol, Christiane Catherine, Les adoptions en France de 1789 à 1923 rêvées, instituées et vécues, thèse soutenue le 28 juin 2021, à l’EHESS.
Chabanne, Laure, Cohabitation, union, divorce : architecture, peinture et sculpture à l’École des beaux-arts de Paris (fin du XVIIIe siècle – 1968), thèse en histoire de l’art soutenue le 4 mars 2021, à l’EPHE.
Cussey-Besançon, Maud, Collèges, lycées, écoles professionnelles et université en Franche-Comté au cœur des grandes mutations de l’éducation au milieu du XXe siècle : ruptures, renouveau et continuités (1938-1947), thèse d’histoire contemporaine soutenue le 20 novembre 2020 à l’Université de Bourgogne-Franche-Comté.
Fabre, Mélanie, La craie, la plume et la tribune. Trajectoires d’intellectuelles engagées pour l’école laïque (France, années 1880-1914), thèse soutenue le 25 novembre 2021, à l’EHESS.
Hillion, Julien, Le bataillon des « nuisibles ». La colonie pénitentiaire de Belle-Ile-en-Mer (1880-1911) : parcours de vies de jeunes détenus et modèle carcéral, thèse soutenue le 26 novembre 2021 à l’Université Bretagne Sud.
Hottin, Christian, Les patrimoines de l’enseignement supérieur à Paris (fin XVIIIe-XXe siècles), thèse en histoire de l’art soutenue le 23 novembre 2021, à l’Université Paris Sciences Lettres.
Kanté, Mody, Former une élite médicale africaine à l’époque coloniale. L’École de médecine de Dakar (1918 – années 1950), thèse de doctorat en Histoire, soutenue le 9 juillet 2021 à Toulouse 2.
Khalil, Dalil, Fernant Leprette, entre la France et le ministère de l’Instruction publique égyptien (1919 – 1956), thèse soutenue le 13 décembre 2021, à l’ENS de Lyon.
Laloux, Adélaïde, Les dossiers individuels de la protection de l’enfance : constitution, conservation, thèse de doctorat en Histoire, soutenue le 15 avril 2021 à l’université d’Angers.
Le Cocq, Cédric, Transformer l’université française après 1968 : l’université de Nanterre 1971-1988, thèse soutenue le 18 octobre 2021 à l’Université Paris Nanterre.
Legrandjacques, Sara, Voies étudiantes. Pour une histoire globale des mobilités étudiantes en Asie (Inde britannique – Indochine française, années 1850-1940), thèse soutenue le 4 décembre 2021, à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne.
Li, Jun, Les diplômés chinois revenant de France en Chine – Le cas de la province du Shandong, thèse de doctorat en Histoire, soutenue le 16 décembre 2021 à l’université de Paris.
Mahé, Camille, Des enfances ordinaires ? Une histoire comparée de la sortie de guerre des enfants d’Europe occidentale (Allemagne de l’Ouest, France, Italie. 1943-1949), thèse soutenue le 6 décembre 2021, à Sciecnces Po Paris.
Pabion, Lionel, Le sport embrigadé ? Les sociétés de préparation militaire en France : des loisirs militarisés (années 1880 – années 1930), thèse de doctorat en Histoire soutenue le 12 novembre 2021 à l’université de Lyon.
Parveau, Hélène, De l’école d’art de Limoges aux écoles d’art françaises : étude des caractéristiques de l’enseignement artistique, thèse en langues et littératures françaises, soutenue le 1er décembre 2021, à l’Université de Limoges.
Paul, Marielle, Une histoire du binôme conflictuel latin-français dans l’enseignement secondaire en France, du XVIIIe au XXe siècle. Pour une métadidactique de l’enseignement du français, thèse soutenue le 4 mars 2021, à l’EHESS.
Plet, Charles, La « jeune fille » et sa représentation dans le roman catholique en France (1880-1914), thèse de doctorat en Littératures française et francophone, soutenue le 15 décembre 2021 à Paris 3 en cotutelle avec l’université de Montréal.
Profillet, Lucas, Le corps en images à l’école. L’ortho-figuration corporelle dans les méthodes de lecture (1880-1960), thèse soutenue le 8 décembre 2021, à l’Université de Franche-Comté.
Taveau, Valentin, Ackerman-Laurance, Famille, négoce et industrie des vins mousseux en Saumurois au XIXè siècle (1811-1914), thèse soutenue le 20 septembre 2021, à l’Université d’Angers.
Toureille-Kotula, Aurore, L’enseignement du dessin à Perpignan (fin XVIIIe siècle – 1914) : acteurs et institutions, thèse soutenue le 30 novembre 2021 à l’Université de Perpignan Via Domitia.
Valois, Philippine, L’éveil des sens. Histoire médicale de la puberté (1750-1850), thèse soutenue le 22 octobre 2021 à l’Université d’Angers.
Zhou, Ying, L’enseignement de l’histoire de l’art à l’école secondaire sous la IIIe République française, thèse en histoire de l’art soutenue le 20 janvier 2021 à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne (cotutelle avec l’Université des études internationales de Shanghai).
Zhou, Zhe, Les hôtes du Fort St-Irénée. Les étudiants chinois de l’Institut Franco-Chinois de Lyon 1921-1950, thèse soutenue le 14 mai 2021 à l’EHESS.
Parution – “History of Education in China and Beyond”, History of Education Review, Volume 50, Issue 1, 2021
https://www.emerald.com/insight/publication/issn/0819-8691/vol/50/iss/1
Guest editorial
Western educational historiography and the institutionalization of normal schools in modern China (1901–1944)
The reception and use of John Dewey’s educational ideas by Hu Shi in the Early Republic of China
The fate of traditional schools in a context of educational modernization: the case of Si-shu in China
Whose books? The Harvard-Yenching Institute’s library and the question of academic imperialism
The National Defense Education Act, the American Association of University Professors and the dilemma of academic freedom in the mid-twentieth century
A political history of Chinese historiography on “foreign education”
Parution – History of Education, Volume 49, Issue 5 (2020)
Parution – “Varia”, History of Education Quarterly Volume 60 – Issue 2 – May 2020
To Be an Apolitical Political Scientist: A Chinese Immigrant Scholar and (Geo)politicized American Higher Education
Qing Liu
Education and National Colonialism in Postwar Taiwan: The Paradoxical Use of Private Schools to Extend State Power, 1944–1966
Ting-Hong Wong
Parution – “Spaces and Places of Education”, revue Paedagogica Historica, Volume 57, Issue 1-2 (2021)
- Luís Grosso Correia, “Spaces and places of education: prelude“
- Catherine Burke, “An exploration of liminal pockets of contestation and delight in school spaces“
- Fabio Pruneri, “Civilisation and the Italian school toilet: insights for the cultural history of education“
- John Jairo Cardenas-Herrera, “The invention of the classroom: republic, citizenship, and school space in Colombia: 1819–1830“
- Sanne Parlevliet & Hilda T.A. Amsing, “Freedom behind a fence: outer place and inner space in Dutch classic primers (1902–1913)“
- Myriam Southwell, “Views on local space and identities: the teacher folklore survey (Argentina, 1921)“
- Dolores Carrillo-Gallego, Antonio Maurandi-López & Pilar Olivares-Carrillo, “Los juegos decrolyanos matemáticos y los catálogos de material escolar en España (1920–1936)“
- Francisco Javier Rodríguez Méndez, “Papel de la “calle de aprendizaje” en la arquitectura escolar española del siglo XX“
- Natalie Bradbury, “Pictures for Schools: visual education in the classroom and the art gallery“
- Frances Kelly, “A creative solution to “The problem of shelter”: photographs of a university campus on an air base 1948–1969“
- Kaiyi Li, “The use of foreign examples to support educational policy decisions: the Chinese Education Mission to Europe in 1932“
- Rafaela Silva Rabelo, “The New Education Fellowship, the Progressive Education Association, and the US Department of State: South America as part of a complex entanglement“
- Angeliki Voskou, “History pedagogic practices in Greek supplementary schools in England, past and present“
Parution – “Education and Nature”, revue Paedagogica Historica, Volume 56, Issue 1-2 (2020)
- Marcelo Caruso, Sabine Reh & Eckhardt Fuchs, “Introduction : Education and Nature”
- Shujuan Yu & Yi Sun, “Nature and education in Eastern contexts: the thought on nature education of China’s Pre-Qin Taoist Chuang Tzu“
- Luana Salvarani, ““Wie einen feinen jungen Baum …”: nature, the fallen man, and social order in Martin Luther’s works on education (1524–1530)“
- Sylvain Villaret, “Les projets d’éducation naturiste en France: leur influence et leur prise en compte institutionnelle (19esiècle–1939)“
- Maria Luce Sijpenhof, “A transformation of racist discourse? Colour-blind racism and biological racism in Dutch secondary schooling (1968–2017)“
- James C. Albisetti, “Sending city children to the country: vacations in “nature” ca. 1870–1900“
- Daniel Gerster, “Retreat into the “pedagogical province”? Boarding schools and the changing perception of “nature” in German secondary education around 1900“
- Kim Tolley, “Learning from nature: Alexander von Humboldt’s influence on young women’s geography and natural history education in nineteenth-century America“
- W. Degler, A. Juen, K. Klinger & M. Markert, “Staging nature in twentieth-century teacher education and classrooms“
- Nancy Beadie, “Resource extraction and education funding: nature and political economies of state formation in the United States“
- Wilfried Göttlicher, “Rural space as a natural space: topoi on the educational qualities of rural space in the debate on rural school reform in Austria, 1920–1960“
- Sébastien Laffage-Cosnier, Willy Hugedet & Christian Vivier, “Nature and sport in education: the migration of a school model from France to Canada (1953–1995)“
- José Pedro Marín Murcia & María José Martínez Ruiz-Funes, “Froebel and the teaching of botany: the garden in the Kindergarten Model School of Madrid“
Sélection de plus de 170 articles parus en histoire de l’éducation entre janvier et juin 2021 (revue mondiale)
Compilation de la veille faite chaque mois sur H-Education par Rick Mikulski, MLS, PhD, Assistant Professor & Librarian à la Portland State University
Janvier
Alber, Julia M.; Allegrante, John P. ; Auld, M. Elaine ; Breny, Jean. “Looking Back and Moving Forward: SOPHE’s 70 Years of Contributions to Health Education” Health Education & Behavior, v47 n6 p793-801 Dec 2020. [note: SOPHE is Society for Public Health Education]
Choi, Jamyung. “The Consolidating the Collar Line: The Professionalization of Engineering and Social Stratification in Modern Japan,” International Labor and Working-Class History No. 98, Fall 2020, pp. 216–236.
Continuer la lecture de « Sélection de plus de 170 articles parus en histoire de l’éducation entre janvier et juin 2021 (revue mondiale) »Parution – Janette Ryan, “Education in China: Philosophy, Politics and Culture”, Wiley, 2019
Throughout its history, education in China has played a pivotal role in the nation’s governance, civic society, and the social and cultural lives of its citizens. Today we see a nation grappling with how to modernize and internationalize its education system, while still retaining China’s intellectual traditions and values in the face of growing educational inequalities.
This book analyses the historical and contemporary place of education in China and how the past has influenced today’s trends. Recent fundamental educational reforms have been driven by the need for continuing economic development and a highly skilled workforce, at the same time fulfilling the aspirations of its citizens and their desire for the prestige education brings. Moreover, ideological education plays a key role in enlisting citizens to the national cause. Although China has ambitious plans for its education system, several problems remain, including an examination-obsessed system and highly competitive culture, which skew the social fabric and dominate family life and childhoods.
This accessible analysis will be a welcome resource for students of comparative education as well as those across the social sciences interested in Chinese society.
Parution – Zhuran You, A.G. Rud et Yingzi Hu, “The Philosophy of Chinese Moral Education: A History”, Palgrave MacMillan, 2018
The book depicts a unique historical and cultural phenomenon, the philosophy of Chinese moral education, in an attempt to capture the essence of Chinese culture. While tracing the historical journey of this philosophy, the book rearranges and interprets the conceptual frameworks concerning moral education in various Chinese philosophical schools and religions. In so doing, it summarizes the ideas of human relations, man and nature, cosmology, moral virtues, and educational approaches, posing intriguing questions about how they have influenced Chinese characteristics, social norms, and value orientations. In particular, the book brings up discussions on the culture of family and state, the challenges that the philosophy had encountered in early modern and present China, as well as the prospect of regeneration of the philosophy and its significance for our world today. This is the book to read if you want to have a deep understanding about China and its belief and educational system.
Sélection de plus de 300 articles parus en histoire de l’éducation pendant l’année 2020 (revue mondiale)
Compilation de la veille faite chaque mois sur H-Education par Rick Mikulski, MLS, PhD, Assistant Professor & Librarian à la Portland State University
Janvier 2020
- Arnaldo Briskievicz, Danilo. “A educação no Brasil colonial a partir do Serro/MG (1702 a 1758). [Education in Serro/MG, colonial Brazil (1702-1758).]” Espacio, Tiempo y Educación, Vol. 7 Issue 1, p205-225.
- D’ALESSIO, Michela. “The «New School» of Basilicata in Mid-twentieth Century. Arturo Arcomano’s Contribution for a Different Education in Southern Italy.” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 47-67.
- DALLABRIDA, Norberto. “The Experimental Classes: Different Secondary Education in Brazil in 1950s and 1960s.” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 133-146.
- D’Ascenzo, Mirella. “Pedagogic Alternatives in Italy after the Second World War: the Experience of the Movimento di Cooperazione Educativa and Bruno Ciari’s New School in Bologna.” Espacio, Tiempo y Educación, 2020, Vol. 7 Issue 1, p69-87.
- GROVES, Tamar. “Professional Advocacy in Education. The Legacy of the 1960s Students’ Protest and the Forging of a Social-Professional Identity among Teachers (Spain, 1970-1982).” Espacio, Tiempo y Educación. v. 7, n. 1, p. 163-180, jan. 2020.
- Lowe, Roy. “The charitable status of elite schools: the origins of a national scandal” History of Education, January 2020, Vol.49(1), pp.4-17.
- MACHADO TRUJILLO, Cristian. “The Technological Boom in Schools in the 80s: an Approximation to the Spanish ATENEA Programme.” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 247-262, jan. 2020.
- MANGAL, Aarti. “A century of teacher education in India: 1883-1985.” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 263-285, jan. 2020.
- McCormack, Christopher F. “Society, science and institutionally-embodied higher education reform in nineteenth-century Ireland: the role of mobile, professional elites in fashioning reform.” History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p18-37.
- Meşeci Giorgetti, Filiz. “Nation-building in Turkey through ritual pedagogy: the late Ottoman and early Turkish Republican era.” History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p77-103.
- ROBERT, André D; JEAN-YVES, Seguy. “The French Classes Nouvelles (1945-1952): Why is it so Difficult to Change Traditional Pedagogy?” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 27-45, jan. 2020.
- Rosnes, Ellen Vea. “A time of destiny for Norwegian mission schools in Zululand and Natal under the policy of Bantu Education (1948–1955).” History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p104-125.
- VISACOVSKY, Nerina. “Between State and Private Education: the Ideological Dilemma of Argentine Progressive Jews (1955-1995).” Espacio, Tiempo y Educación, [S.l.], v. 7, n. 1, p. 287-313, jan. 2020.
Parution – “Scolarisation des filles et relations de genre”, revue Autrepart, 2018.
La scolarisation des filles a connu une progression massive et spectaculaire au cours des dernières décennies dans l’ensemble des pays du Sud, certains d’entre eux inversant même les inégalités de fréquentation au détriment des garçons. À partir d’études de cas et d’approches disciplinaires et thématiques variées, Autrepart montre la persistance des rapports de genre et l’émergence de nouveaux schémas discriminants envers les filles scolarisées. Le désordre social provoqué par cette évolution incite les sociétés à poursuivre la scolarisation des filles tout en maintenant à l’identique les rapports de pouvoir entre les hommes et les femmes à travers notamment la recherche d’un nouvel « idéal féminin ».
Colloque international – “Internationalisme(s) et éducation pendant la Guerre froide. Acteurs, compétitions, circulations”, 23-25 juin 2021
Nous avons le plaisir de vous annoncer le programme du colloque international “Internationalisme(s) et éducation pendant la Guerre froide. Acteurs, compétitions, circulations / Internationalism(s) and Education during the Cold War. Actors, Rivalries and Circulations“, qui aura lieu du 23 au 25 juin 2021 en visioconférence, par Zoom.
En plus d’une trentaine de contributions, cette conférence offrira la possibilité d’entendre deux keynotes:
- Mercredi 23 juin, 9h15-10h15 : Rita Hofstetter et Joëlle Droux (Université de Genève) : Internationalismes éducatifs en négociations. Droits à l’éducation, droits de l’enfant, droits humains »
- Jeudi 24 juin, 17h15-18h15 : Giles Scott-Smith (Leiden University) : “Sites of Exchange: Locating Mobility in Cold War Internationalisms”
Vous pouvez assister à ces 3 journées sur inscription auprès des organisateurs: Raphaëlle Ruppen Coutaz (raphaelle.ruppencoutaz@unil.ch) ou Damiano Matasci (damiano.matasci@unige.ch).
Vous retrouverez toutes les informations et le programme complet sur la page suivante: https://news.unil.ch/display/1620216036222
We are pleased to announce the programme of the international conference “Internationalism(s) and Education during the Cold War. Acteurs, compétitions, circulations / Internationalism(s) and Education during the Cold War. Actors, Rivalries and Circulations“, which will take place from 23 to 25 June 2021 in videoconference, by Zoom.
In addition to some thirty contributions, this conference will offer the opportunity to hear two keynotes:
- Wednesday 23 June, 9:15-10:15: Rita Hofstetter and Joëlle Droux (University of Geneva) : « Internationalismes éducatifs en négociations. Droits à l’éducation, droits de l’enfant, droits humains »
- Thursday 24 June, 17:15-18:15: Giles Scott-Smith (Leiden University) : “Sites of Exchange: Locating Mobility in Cold War Internationalisms
You can attend these 3 days by registering with the convenors: Raphaëlle Ruppen Coutaz (raphaelle.ruppencoutaz@unil.ch) or Damiano Matasci (damiano.matasci@unige.ch).
You will find all the information and the complete programme on the following page: https://news.unil.ch/display/1620216036222
JE – “Pierre Jartoux (1169-1720), jésuite originaire d’Embrun, scientifique en Chine”, 8 août 2020 (Embrun, Hautes-Alpes)
Le samedi 8 août 2020, à Embrun (Hautes-Alpes), se tiendra une journée d’étude sur l’activité des jésuites scientifiques en Chine aux XVIIe et XVIIIe siècles, à partir du cas particulier du père Pierre Jartoux (Embrun, 1669 – Pékin, 1720), avec la participation d’universitaires, historiens et archivistes, est organisée par le diocèse de Gap et Embrun, en partenariat notamment avec la ville et le Pays S.U.D.
Ce colloque se tient en présence de Mgr Xavier Malle, évêque du diocèse de Gap (+Embrun), de S.E. le cardinal Jean-Pierre Ricard, archevêque émérite de Bordeaux et de Mgr Georges Colomb, évêque du diocèse de La Rochelle et Saintes.
- 8 h 45 : accueil
- 9 h : ouverture du colloque par madame Chantal Eyméoud, vice-présidente du Conseil Régional, maire d’Embrun Ou Mme Jehanne Marrou, adjointe chargée de la culture
- 9 h 15 Introduction Bernard Busser, président de la journée
- 9 h 30 L’aventure d’une vie, le père Pierre Jartoux, d’Embrun à la Chine Pierre Jartoux, ingénieur Arts et Métiers
- 10 h 15 Les pères jésuites haut-alpins dans l’histoire du diocèse de Gap, Père Pierre Fournier, prêtre du diocèse de Gap, historiographe diocésain
- 11 h 15 Jean-Joseph Rossignol (1726-1815) : de La Vallouise au monde, un itinéraire jésuite, Luc-André Biarnais, Archiviste diocésain
- 12 h : table ronde, échanges avec le public.
- 12 h 30 : buffet offert, sur place.
- 14 h 15 Messe du samedi à la cathédrale Notre-Dame du Réal pour ceux qui le souhaitent.
- 15 h 30Le parcours du père Jartoux en Chine, Isabelle Landry, Centre d’études sur la Chine moderne et contemporaine et École des Hautes Études en Sciences Sociales
- 16 h 15 Le rôle des collèges jésuites dans l’élan missionnaire de la France au XVIIe siècle, Françoise Fauconnet-Buzelin, chargée de recherches aux Missions Étrangères de Paris.
- 17 h : pause
- 17 h 30 Un mathématicien en Chine au XVIIe siècle, Anne Tarpent, professeur de mathématiques en retraite. Auteur de recherches historiques en musique et en sciences
- 18 h 15 Construire des ponts dans un monde divisé : les jésuites en Chine, nos contemporains, Wu Huiyi, historienne à Cambridge et au Centre d’étude Chine moderne EHESS Paris
- 19 h : table ronde, échange avec le public.
- 19 h 30 : conclusion du colloque.
Radio – Cycle “éduquer dans son temps” de la Fabrique de l’histoire (Emmanuel Laurentin, France Culture)
- Eduquer dans son temps (1/4). Quel était l’enseignement de Confucius ? (Anne Cheng, sinologue, titulaire de la chaire « Histoire intellectuelle de la Chine » au Collège de France).
- Eduquer dans son temps (2/4).Qu’est-ce qu’une éducation jésuite ? (Bruno Poucet, Professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Picardie Jules Verne et Philippe Rocher, chargé de mission Recherche et Action culturelle à l’Université de Bourgogne).
- Eduquer dans son temps (3/4).Nouveaux médias, nouveaux enseignements (Viviane Glikman, maîtresse de conférences à l’Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), Frédéric Marty, maître de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’Université Paul Valéry-Montpellier 3, Laurent Tremel, chargé de mission Médiation scientifique au Musée national de l’Éducation (MNAE), Liliane Lurçat, psychologue).
- Eduquer dans son temps (4/4). 1880 : quand la Troisième République invente la morale laïque (Rita Hermon-Belot, directrice d’études de l’EHESS, spécialiste d’histoire religieuse au XVIIIe siècle, Frédéric Mole, Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université Jean Monnet de Saint-Étienne).
Séminaire: Historiographie en Chine
La prochaine séance du séminaire doctoral Chine du CERI sera l’occasion d’écouter Damien Morier-Genoud, post-doctorant, attaché de recherche au Collège de France (Chaire d’histoire intellectuelle de la Chine), présenter son projet de recherche:
“Conceptions et pratiques concurrentes de l’histoire dans la Chine républicaine (1912-1949) : Naissance et développements de l’historiographie chinoise moderne et contemporaine“.
Discutant : Romain Bertrand, directeur de recherche, Sciences Po-CERI.
Jeudi 6 mars 2014, de 17 à 19h00 au CERI : 56, rue Jacob, 75006 Paris, salle du conseil, 4ème étage.
Continuer la lecture de « Séminaire: Historiographie en Chine »
AAC: La fabrication des élites en France et en Chine (XVIIe-XXIe siècles)
Voici un appel à communication pour un colloque consacré à “La fabrication des élites en France et en Chine, XVIIe-XXIe siècle“, qui se tiendra à l’ENS de Lyon-IFE, du 25 au 27 septembre 2014. Le colloque s’inscrit dans le cadre d’un projet soutenu par le programme JoRISS “La formation des élites du XIXe siècle à nos jours. Construction d’un cadre de comparaison franco chinois”. Une des caractéristiques de ce projet est de croiserdes approches historiques et des approches sociologiques.
Après une série d’échanges et de visites d’établissements, le but du colloque est de réaliser un premier état de la question et de mobiliser un milieu scientifique pour développer des études plus précises dans les années à venir. Les échanges s’organisent autour de quatre questions :
• La définition des élites et la justification des enseignements d’élite: Mise en perspective de la tension entre élitisme et scolarisation de masse. Des enseignements réservés aux enfants des classes dominantes à la compétition scolaire généralisée, comment a évolué la notion d’enseignement d’élite ? Quels compromis ont permis de concilier l’existence d’enseignements d’élite avec le mouvement général de démocratisation des études ? Analyse des glissements, dans la longue durée, de la définition des élites et des tensions actuelles entre définitions concurrentes : la permanence de la référence à la culture classique nationale, l’émergence de nouvelles conceptions fondées, notamment, sur l’inscription dans des réseaux internationaux. Y a-t-il place pour des enseignements professionnels d’élite ? Continuer la lecture de « AAC: La fabrication des élites en France et en Chine (XVIIe-XXIe siècles) »
Parution: Science et révolutions politiques
Le dernier numéro de la revue Parlement[s] est consacré à l’histoire des sciences, sous le titre “Science et révolutions politiques“.
Le dossier ci-joint détaille son contenu, en donnant les résumés des articles et en présentant la partie “Sources” consacrée aux documents inédits commentés dans ce numéro, ainsi que les modalités pour y accéder, en format papier ou sur la base Cairn. Certains des articles sont susceptibles d’intéresser directement les historiens de l’éducation.