- Marcelo Caruso, Sabine Reh & Eckhardt Fuchs, “Introduction : Education and Nature”
- Shujuan Yu & Yi Sun, “Nature and education in Eastern contexts: the thought on nature education of China’s Pre-Qin Taoist Chuang Tzu“
- Luana Salvarani, ““Wie einen feinen jungen Baum …”: nature, the fallen man, and social order in Martin Luther’s works on education (1524–1530)“
- Sylvain Villaret, “Les projets d’éducation naturiste en France: leur influence et leur prise en compte institutionnelle (19esiècle–1939)“
- Maria Luce Sijpenhof, “A transformation of racist discourse? Colour-blind racism and biological racism in Dutch secondary schooling (1968–2017)“
- James C. Albisetti, “Sending city children to the country: vacations in “nature” ca. 1870–1900“
- Daniel Gerster, “Retreat into the “pedagogical province”? Boarding schools and the changing perception of “nature” in German secondary education around 1900“
- Kim Tolley, “Learning from nature: Alexander von Humboldt’s influence on young women’s geography and natural history education in nineteenth-century America“
- W. Degler, A. Juen, K. Klinger & M. Markert, “Staging nature in twentieth-century teacher education and classrooms“
- Nancy Beadie, “Resource extraction and education funding: nature and political economies of state formation in the United States“
- Wilfried Göttlicher, “Rural space as a natural space: topoi on the educational qualities of rural space in the debate on rural school reform in Austria, 1920–1960“
- Sébastien Laffage-Cosnier, Willy Hugedet & Christian Vivier, “Nature and sport in education: the migration of a school model from France to Canada (1953–1995)“
- José Pedro Marín Murcia & María José Martínez Ruiz-Funes, “Froebel and the teaching of botany: the garden in the Kindergarten Model School of Madrid“
Sélection de plus de 170 articles parus en histoire de l’éducation entre janvier et juin 2021 (revue mondiale)
Compilation de la veille faite chaque mois sur H-Education par Rick Mikulski, MLS, PhD, Assistant Professor & Librarian à la Portland State University
Janvier
Alber, Julia M.; Allegrante, John P. ; Auld, M. Elaine ; Breny, Jean. “Looking Back and Moving Forward: SOPHE’s 70 Years of Contributions to Health Education” Health Education & Behavior, v47 n6 p793-801 Dec 2020. [note: SOPHE is Society for Public Health Education]
Choi, Jamyung. “The Consolidating the Collar Line: The Professionalization of Engineering and Social Stratification in Modern Japan,” International Labor and Working-Class History No. 98, Fall 2020, pp. 216–236.
Continuer la lecture de « Sélection de plus de 170 articles parus en histoire de l’éducation entre janvier et juin 2021 (revue mondiale) »Parution – Martina Clemen, “Die Nation im Kanon: Literaturunterricht als Bühne politischer Deutungskämpfe in Spanien 1898-1990” [La nation dans le canon : l’enseignement de la littérature comme scène des luttes politiques d’interprétation en Espagne 1898-1990], Wallstein, 2019
Allemand :
Literaturunterricht als Schauplatz politischer Kämpfe um die nationale Deutungshegemonie.Im spanischen Erziehungswesen des 20. Jahrhunderts vollzog sich ein signifikanter Wandel in der literarischen Kanonbildung: Ausgewählte Autoren und Texte hielten Einzug in Lesebücher und Anthologien, didaktische Handreichungen oder Schulbibliotheken, andere wurden als ‘veraltet’ kritisiert, aus den Klassenzimmern verbannt oder gar als ‘sektiererisch’ auf den Index gesetzt.Die Autorin Martina Clemen geht mit ihrer interdisziplinär angelegten Studie erstmals der spanischen Literaturerziehung auf den Grund. Sie untersucht die Narrative über den Kanon während des Restaurationssystems, der Diktatur von Miguel Primo de Rivera, der kurzlebigen Zweiten Republik sowie der langen Diktatur Francisco Francos bis hin zum friedlichen Übergang zur heutigen Demokratie.An literarischen Figuren wie dem ‘Cid’, dem ‘Quijote’ oder auch Autoren wie Teresa de Ávila, Galdós und Casona wird deutlich, dass diese nicht selten als Projektionsfläche nationalstaatlicher Weltanschauungen dienten.
Français :
L’enseignement littéraire en tant qu’arène des luttes politiques pour l’hégémonie nationale de l’interprétation. Dans l’enseignement espagnol du 20ème siècle, un changement significatif a eu lieu dans la formation du canon littéraire : Certains auteurs et textes ont trouvé leur place dans des livres de lecture et des anthologies, des manuels didactiques ou des bibliothèques scolaires, tandis que d’autres ont été critiqués comme étant “dépassés”, bannis des salles de classe ou même mis à l’index comme étant “sectaires”. Dans son étude interdisciplinaire, l’auteur Martina Clemen va pour la première fois au fond de l’éducation littéraire espagnole. En utilisant des figures littéraires telles que le “Cid”, le “Quichote” ou des auteurs tels que Teresa de Ávila, Galdós et Casona, il apparaît clairement qu’ils ont souvent servi de surface de projection pour les visions du monde des États-nations. En outre, l’ouvrage offre un panorama de l’histoire récente de l’éducation en Espagne.
Sélection de plus de 300 articles parus en histoire de l’éducation pendant l’année 2020 (revue mondiale)
Compilation de la veille faite chaque mois sur H-Education par Rick Mikulski, MLS, PhD, Assistant Professor & Librarian à la Portland State University
Janvier 2020
- Arnaldo Briskievicz, Danilo. “A educação no Brasil colonial a partir do Serro/MG (1702 a 1758). [Education in Serro/MG, colonial Brazil (1702-1758).]” Espacio, Tiempo y Educación, Vol. 7 Issue 1, p205-225.
- D’ALESSIO, Michela. “The «New School» of Basilicata in Mid-twentieth Century. Arturo Arcomano’s Contribution for a Different Education in Southern Italy.” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 47-67.
- DALLABRIDA, Norberto. “The Experimental Classes: Different Secondary Education in Brazil in 1950s and 1960s.” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 133-146.
- D’Ascenzo, Mirella. “Pedagogic Alternatives in Italy after the Second World War: the Experience of the Movimento di Cooperazione Educativa and Bruno Ciari’s New School in Bologna.” Espacio, Tiempo y Educación, 2020, Vol. 7 Issue 1, p69-87.
- GROVES, Tamar. “Professional Advocacy in Education. The Legacy of the 1960s Students’ Protest and the Forging of a Social-Professional Identity among Teachers (Spain, 1970-1982).” Espacio, Tiempo y Educación. v. 7, n. 1, p. 163-180, jan. 2020.
- Lowe, Roy. “The charitable status of elite schools: the origins of a national scandal” History of Education, January 2020, Vol.49(1), pp.4-17.
- MACHADO TRUJILLO, Cristian. “The Technological Boom in Schools in the 80s: an Approximation to the Spanish ATENEA Programme.” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 247-262, jan. 2020.
- MANGAL, Aarti. “A century of teacher education in India: 1883-1985.” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 263-285, jan. 2020.
- McCormack, Christopher F. “Society, science and institutionally-embodied higher education reform in nineteenth-century Ireland: the role of mobile, professional elites in fashioning reform.” History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p18-37.
- Meşeci Giorgetti, Filiz. “Nation-building in Turkey through ritual pedagogy: the late Ottoman and early Turkish Republican era.” History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p77-103.
- ROBERT, André D; JEAN-YVES, Seguy. “The French Classes Nouvelles (1945-1952): Why is it so Difficult to Change Traditional Pedagogy?” Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 27-45, jan. 2020.
- Rosnes, Ellen Vea. “A time of destiny for Norwegian mission schools in Zululand and Natal under the policy of Bantu Education (1948–1955).” History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p104-125.
- VISACOVSKY, Nerina. “Between State and Private Education: the Ideological Dilemma of Argentine Progressive Jews (1955-1995).” Espacio, Tiempo y Educación, [S.l.], v. 7, n. 1, p. 287-313, jan. 2020.
Colloque – XXIe colloque de la SEDHES, “Pédagogies alternatives et éducation dans les marges” [Pedagogías alternativas y educación en los márgenes], Valence, Espagne, juil. 2022
https://coloquiovalencia.sedhe.es/es
Français : Le prochain XXIe colloque sur l’histoire de l’éducation “Pédagogies alternatives et éducation dans les marges” aura lieu dans la ville de Valence du 6 au 8 juillet 2022. L’équipe organisatrice encourage la soumission de propositions de communications universitaires qui analysent les pédagogies dites alternatives et l’éducation en marge tout au long du 20e siècle dans une perspective historico-éducative. Nous proposons l’étude des théories, des politiques et des pratiques, de la pensée pédagogique et des expériences éducatives, qui ont été conçues, réalisées ou ont émergé en marge ou comme alternatives aux systèmes éducatifs ou aux normes pédagogiques des différents statu quo de chaque moment historique. Les initiatives éducatives en marge ou aux frontières des systèmes éducatifs, culturels, sociaux et politiques établis ont pu représenter des changements et des tournants dans l’histoire, des ruptures, des discontinuités, ou bien elles ont échoué, ont été oubliées ou n’ont tout simplement pas eu de prétentions universalistes ou de prétention à un changement systémique.
Espagnol : El próximo XXI Coloquio de Historia de la Educación “Pedagogías alternativas y educación en los márgenes” tendrá lugar en la ciudad de Valencia del 6 al 8 de julio de 2022. Desde el equipo organizador, se anima a la presentación de propuestas de trabajos académicos que analicen en perspectiva histórico-educativa las llamadas Pedagogías alternativas y la educación en los márgenes a lo largo de todo el siglo XX. Se propone el estudio de teorías, políticas y prácticas, pensamiento pedagógico y experiencias educativas, que fueron diseñadas, realizadas o que emergieron en los márgenes o como alternativas a los sistemas educativos o a los estándares pedagógicos de los diferentes status quo de cada momento histórico. Las iniciativas educativas al margen o en la frontera de los sistemas educativos, culturales, sociales y políticos establecidos pueden haber supuesto cambios y puntos de inflexión en la historia, rupturas, discontinuidades o bien haber fracasado, quedado en el olvido o simplemente no haber tenido pretensiones universalistas ni de cambio sistémico.
Parution – Varia, n° 153, revue “Histoire de l’éducation”, 2020/1

Bertrand Eychenne
Une formation sans sélection d’une élite scientifique et technique ? L’évaluation au Colegio Militar de Bogota (1848-1884) Training a scientific and technical elite without selection? Evaluation at the Colegio Militar de Bogota (1848-1884)
Clara Palmiste et Éric Jennings
La révocation des institutrices antillaises sous Vichy (1940-1943) The Dismissal of Female French Caribbean School Teachers under the Vichy Regime (1940-1943)
Bertrand Noblet
Une contre-révolution virile ? L’offensive du héros guerrier dans les manuels d’histoire du franquisme (1939-1975) A masculine counter-revolution? The attack of the warrior hero in history textbooks during the Franco regime (1939-1975)
Camille Jaccard
Réseaux et revendications : le rôle des étudiants dans la diffusion de la psychologie genevoise dans la France d’après-guerre Networks and claims: the role of students in spreading Genevan psychology in post-war France
Malorie Ferrand
Aménager le territoire scolaire en milieu rural : négociations et jeux d’acteurs. Le réseau de CEG de l’académie de Grenoble (1959-années 1970) Organising education territories in rural areas : negotiations and interplay between the various stakeholders. The secondary school network in Grenoble Education Authority territory (1959-1970s)
Notes critiques
En ligne sur OpenEdtion Journals et Cairn
Parution – CIAN-Revista de Historia de las Universidades, 23/1, 2020 (Espagne)

Dossier
Presentación. La oposición política al franquismo en la Universidad Alberto Carrillo-Linares |
La represión de la protesta estudiantil durante el franquismo (1936-1976) Eduardo González Calleja |
Universitarias en el antifranquismo. Mujeres, movilización estudiantil y feminismo, 1960-1975 Mónica Moreno Seco |
La prensa estudiantil bajo dictadura. Apuntes para un estudio comparativo entre España y Argentina Guadalupe A. Seia |
La Universidad de Santiago de Compostela (1939-1969): de la indiferencia y la “no adhesión” al antifranquismo Ricardo Gurriarán Rodríguez |
Movimiento estudiantil antifranquista en Andalucía Alberto Carrillo-Linares |
Publication – Rubio Muñoz et Francisco Javier, “La República de sabios. Profesores, cátedras y universidad en la Salamanca del siglo de Oro”, Universidad Carlos III de Madrid, 2020.

Publication – Mercedes Pérez Montes (dir.), “Historia del Archivo de la Universidad Complutense de Madrid (1836-2006)”, 2019.

Resumen. Los archivos, habituales fuentes de información para la Historia, pueden también convertirse en objeto de estudio. Conocer sus orígenes, su lugar dentro de las instituciones, su ubicación, las personas que los han servido, los fondos que se han ido incorporando y los que se han perdido irremediablemente, resulta imprescindible para comprender su presente. En el caso del Archivo de la Universidad Complutense de Madrid, era necesario dar un paso más allá. Para reconstruir su trayectoria, resulta ineludible asomarse a la evolución de las políticas educativas y archivísticas del país, y a la de la propia Universidad. Estas páginas intentan recoger todos estos aspectos, sin restar relevancia a su protagonista principal: el Archivo.
Publication – “Movimientos sociales y educación”, revue Historia de la Educación, 2018 (Espagne)

PRESENTACIÓN
- Movimientos sociales y educación
MONOGRAFÍA
- Feminismo y educación. Recorrido de un camino común, Pilar BALLARÍN DOMINGO, Ana IGLESIAS GALDO
- Educación, movimiento obrero y sindicalismo (España, siglo XX), Aida TERRÓN, Antonio VIÑAO
- Nacionalismos y educación en España, Narciso DE GABRIEL
- Indigenismo, educación colonial y etnoeducación, Martha Lucía OROZCO GÓMEZ, M.ª Dolores FERNÁNDEZ MALANDA, Narda Dioselina ROBAYO FIQUE
- Del ecologismo como movimiento social a la educación ambiental como construcción histórica, José Antonio CARIDE, Pablo Ángel MEIRA
- La disidencia sexual y la educación como activismo, Renée DEPALMA, Inés CEBREIRO LÓPEZ
- La movilización y la protesta estudiantil en el tardofranquismo y la democracia, Eduardo GONZÁLEZ CALLEJA
- Los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) en la España de la transición educativa (1970-1985), José María HERNÁNDEZ DÍAZ
ESTUDIOS
- Invisibilidad de la mujer mexicana en la documentación de mediados del siglo XVIII (Colonia del nuevo Santander), Helena VALES-VILLAMARÍN NAVARRO
- La Escuela Normal de Maestros de Badajoz. Su primer periodo histórico (1844-1849), Carmelo REAL APOLO
- Debates parlamentarios en torno a la conformación de la educación secundaria en tiempos de la Confederación Argentina y de la «organización nacional», Susana SCHOO
- Francis Scott Fitzgerald, entre el puritanismo pedagógico y la moral postmoderna, Raquel CERCÓS I RAICHS, Conrad VILANOU TORRANO
- Los planes de estudios de la Escuela Normal del Magisterio Primario de Cáceres en la Segunda República, Francisco Javier ALEJO MONTES
- Creando poder: la evolución de la autoridad docente en España, Luján LÁZARO HERRERO, Eva GARCÍA REDONDO
- Reos, humillados y ofendidos. Nuevas aportaciones sobre los catedráticos de Bachillerato y la depuración franquista, Raimundo CUESTA FERNÁNDEZ
DOCUMENTACIÓN
Publication – “La pràctica educativa en els règims dictatorials durant el segle XX”, Educació i Història, 2020/1.

Presentació. La pràctica educativa en els règims dictatorials durant el segle XX | |
Gabriel Barceló Bauzà, Sara González Gómez | 9-15 |
La formación patriótica en los cuadernos escolares durante el franquismo: el Día de la Hispanidad | |
Bienvenido Martín Fraile, Isabel Ramos Ruiz | 17-46 |
Ideology of Brazilian National War College in the output of moral and civic education textbooks and anti-communism (1961-1980) | |
Katya Braghini | 47-73 |
Ser mestre, malgrat el franquisme: testimonis etnogràfics d’una pràctica escolar | |
Gabriel Barceló Bauzà, Francisca Comas Rubí | 103-134 |
Memoria de la escuela: las prácticas educativas a través de los testimonios orales de antiguos maestros y alumnos de la región italiana de Le Marche | |
Lucia Paciaroni | 135-155 |
Entre o indivíduo e o coletivo: análise dos Centros Cívicos Escolares durante a ditadura civil-militar brasileira (1971-1985) | |
Mauro Castilho Gonçalves, Karina Clécia da Silva Guilherme, Helder Henriques | 157-180 |
Imatge i projecció pública de l’educació d’un príncep durant el franquisme (1948-1954) | |
Xavier Motilla Salas, Sara González Gómez | 181-206 |
Publication – Santiago Esteban Frades, “La inspección de educación. Historia, pensamiento, vida”, 2014.

Publication – Patricia Badenes Salazar, “Fronteras de papel. El Mayo francés en la España del 68”, 2018.

“Fronteras de papel. El Mayo francés en la España del 68” es un viaje a un período clave de la historia del pasado siglo XX. 1968 es uno de esos años excepcionales que marcan un antes y un después en el devenir histórico, y en él brilla con luz propia el todavía más simbólico Mayo francés. Una revuelta estudiantil, una huelga general, una revolución social y cultural…, numerosas expresiones tratan de captar su esencia. En el fondo, todas, o muchas de ellas, son verdad. La palabra liberada fue otra de sus grandes aportaciones y alumbró frases como: “Les frontières, on s’en out!” (¡Las fronteras no nos importan!), pues el deseo de sus protagonistas era ir más allá de los constreñidos muros de un país para “transformar el mundo y cambiar la vida”. Algo del torbellino que se generó en Francia llegó a España a través de unas fronteras más permeables de lo que creía el régimen franquista. Unas fronteras de papel en el sentido de que la prensa española se volcó en un evento que pronto intuyó histórico. El interés por los sucesos franceses fue una realidad en nuestro país. Incluso hubo influencias en los movimientos sociales y en el arte plástico. Asimismo, fue una realidad el temor al contagio que se apoderó de la clase política franquista, cuyo sistema no habría podido soportar el envite de semejante remolino de viento fresco, a pesar de creer que sus absurdas fronteras nos podían mantener todavía aislados del resto del mundo.
Publication – Jean-Louis Guereña et Alejandro Tiana Ferrer (dir.), “Formas y espacios de la educación popular en la Europa mediterránea (Siglos XIX y XX)”, 2016.

Esta obra colectiva se propone explorar varias facetas de la historia de la educación popular en la Europa mediterránea en los siglos XIX y XX, sobre la cual no existe ningún ensayo similar. El lector encontrará a la vez amplias síntesis que cubren el conjunto de la época contemporánea y estudios más concretos relativos entre otros puntos a clases para adultos y obreros, escuelas de formación profesional, Universidades Populares, cine documental y bibliotecas de sociedades populares. Al abordar los territorios y las formas de la educación popular, cabe interrogarse históricamente en torno a los destinatarios de las varias iniciativas de educación popular, o sea las «clases populares» (por su exclusión de las redes escolares), pero también al conjunto de los actores y a las estrategias que les movieron a impulsar tales iniciativas. El estudio del contenido de la formación recibida, sus finalidades explícitas e implícitas (disciplina social, moralización, productivismo o autonomía personal, promoción social) puede ayudarnos a perfilar estos modelos y valorar el crisol de experiencias comunes, dentro de determinados espacios de sociabilidad popular.
Publication – Antonella Cagnolati, Antonio Francisco Canales Serrano (dir.), “Women’s Education in Southern Europe. Historical perspectives (19th-20th century)”, 3 tomes, Aracne editrice, 2017.

“Speaking out from the South in their own voice” means pursuing two courses of action. Firstly, it means describing these hitherto little–known situations; and secondly, it means offering interpretations based on the situations themselves, and which are thus adapted to the specific historical experiences being recounted. The contributions contained herein describe the anxieties, hesitations, contradictions and paradoxes which characterise the process of incorporating women into the education system in Greece,Portugal, Italy and Spain, highlighting the similarities which exist between the cases. And they do so in a diverse range of dimensions and areas, from the studies and professional practice of female primary teachers and the presence of girls in secondary education, a field traditionally reserved for boys, to non formal and informal educational institutions.
Publication – “Expériences théâtrales et idéologies. Les conditions d’émergence du théâtre pour la jeunesse en Europe”, revue Strenæ. Recherches sur les livres et objets culturels de l’enfance
Sibylle Lesourd, Introduction
Giulia De Florio, Russian theatre for children and Marshak’s Teatr dlja detej [Texte intégral]
Coll: Universités, académies littéraires et bibliothèques dans les mondes ibérique, ibéro-américain et méditerranéen du XVIIIe siècle à nos jours
Un colloque international est organisé à l’université Paris Ouest Nanterre La Défense les 16 et 17 octobre 2014, en hommage au professeur Thomas Gomez, autour du thème « Universités, académies littéraires et bibliothèques dans les mondes ibérique, ibéro-américain et méditerranéen du XVIIIe siècle à nos jours ». Il s’agit de poursuivre les activités du GRECUN (Groupe école, culture et nation dans les mondes ibériques, ibéro-américain et méditerranéen), créé par le professeur Gomez en 2001.
Parution: War, Schooling and Education
Le dernier numéro de la revue War & Society consacre son dossier à “War, Schooling and Education” (33/1, 2014).
Sommaire:
- “War Pedagogy in the German Primary School Classroom During the First World War”, Carolyn Kay
- “Teacher Education in Finland during the War Years, 1939–45”, Merja Paksuniemi, Satu Uusiautti and Kaarina Määttä
- “Education in Turmoil: Developments in Belgian Catholic Education in the Face of National Socialism in the 1940”, Sarah Van Ruyskensvelde
- “Imagining a Democratic Future, Forgetting a Worrisome Past: Educational Policy, School Textbooks, and Teachers under the Franco Regime”, Tamar Groves and Cecilia Milito Barone
Parution – HE 134/L’Etat et l’éducation XIXe-XXIe siècle
Le numéro 134 de la revue Histoire de l’éducation (2012/2) est en ligne. Sous la direction de Jean-Noël Luc et Philippe Savoie, il est consacré à “L’Etat et l’éducation, XIXe-XXIe siècle”.
Sommaire:
- Philippe Savoie, “L’État et l’éducation en Europe occidentale. Comparaison et jeux de miroirs”
- Willem Frijhoff, “Exception française, normalité hollandaise ? Questions sur l’évolution comparée du système universitaire autour de la création de l’Université impériale”
- Robert D. Anderson, “Centralisation et décentralisation dans la formation des élites en France et en Grande-Bretagne à l’époque contemporaine”
- Rita Hofstetter, “La Suisse et l’enseignement aux XIXe-XXe siècles. Le prototype d’une « fédération d’États enseignants » ?”
- Antonio Viñao, “État et éducation dans l’Espagne contemporaine (XIXe-XXe siècles)
- Luciano Pazzaglia, “La dimension constitutionnelle de l’éducation en Italie du Statuto Albertino de 1848 à la Constitution républicaine de 1948″