Plus d’informations : https://travail-emploi.gouv.fr/ministere/instances-rattachees/article/publications-du-chatefp
3e séminaire du projet SAFO-93 – “Les cours d’adultes au XIXe siècle en France et sur l’actuel territoire de la Seine-Saint-Denis”
Les cours d’adultes au XIXe siècle en France et sur l’actuel territoire de la Seine-Saint-Denis
Invité.es : Carole Christen, Professeure d’histoire contemporaine, Université Le Havre-Normandie et François Mathou, doctorant contractuel en histoire, Université de Lille
mercredi 28 septembre, 14h-17h, Salle panoramique (4e étage) – MSH Paris Nord
Savoirs et formation des travailleurs et travailleuses en Seine-Saint-Denis (XIXe-XXIe siècles) : recherche et valorisation des sources
En seconde partie du séminaire : étude de sources sur les cours du soir tirées de différents fonds d’archives du 93
Projet soutenu par MSH Paris Nord/Campus Condorcet dans le cadre de leur appel à projets commun “Campus universitaires et territoires”
Il sera possible de suivre ce séminaire en présence et à distance (forme hybride) : https://univ-paris8.zoom.us/j/95647371668?pwd=eVhrT1B6czFyMW50ZDdISVplL1hEQT09
contact : francoise.laot [at] univ-paris8.fr
Vous pouvez également trouver des informations complémentaires sur le projet sur les sites : de la MSH Paris Nord et du campus Condorcet.
Séminaire – “Savoirs et formation des travailleurs et travailleuses en Seine-Saint-Denis (XIXe-XXIe siècles) : recherche et valorisation des sources”
Premier séminaire dans le cadre du projet
Lundi 28 mars, 10h-13h
Campus Condorcet (salle 3.023 Bât. Recherche Sud)
Emmanuel Bellanger, directeur de recherche au CNRS, Centre d’histoire sociale des mondes contemporains : Des fondations du Grand Paris à l’avènement de la Seine-Saint-Denis :un territoire populaire en mutation, laboratoire des cultures et des politiques urbaines (XIXe-XXIe siècles)
Projet soutenu par MSH Paris Nord/Campus Condorcet dans le cadre de leur appel à projets commun “Campus universitaires et territoires”
Informations et contact : francoise.laot@univ-paris8.fr
Séminaire du Gehfa – Véra Léon, “L’âge de la formation professionnelle en question :le cas des photographes (1945-1975)”
Groupe d’étude – Histoire de la formation des adultes
Mardi 7 décembre 2021 de 17h30 à 19h30
Salle de réunion de Peuple et Culture, 108-110 rue Saint-Maur, 75011 Paris
Pour suivre le séminaire à distance (formule hybride) : demander le lien à contact [at] gehfa.com
Invitée. Véra Léon, docteure en histoire de l’éducation, chercheuse associée au Cerlis (UMR 8070) : L’âge de la formation professionnelle en question :le cas des photographes (1945-1975)
Parution – Varia, “Questões metodológicas em manualística” [Questions méthodologiques dans les manuels scolaires], “Processos de emancipação e educação na América” [Processus d’émancipation et d’éducation en Amérique], Revista Brasileira de História da Educação, v. 20 n. 1 (2020)
Editorial
- 2020 na História da Educação20 anos da RBHE, 100 anos da UFRJ e ano de Pandemia COVID-19 Alicia Civera Cerecedo, Ana Clara Bortoleto Nery, Cláudia Engler Cury, Evelyn de Almeida Orlando, José Gonçalves Gondra (Autor) e139
Artigos / Articles
- Controle e fiscalização do ensino no Pará: a inspeção escolar no início do século XX Alberto Damasceno, Suellem Pantoja (Autor) e093
- O ensino de desenho: um olhar sobre os cursos do departamento de artes da Universidade Federal do Paraná (1981-1987) Rossano Silva, Adriana Vaz (Autor) e094
- Congresso de Paris (1900): a seção de surdos e sua atualidade em relação à educação de surdos José Raimundo Rodrigues, Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado, Eliane Telles de Bruim Vieira (Autor) e095
- Escolarização kaingang no rio Grande do Sul de meados do século XIX ao limiar do século XXIdas iniciativas missionárias à escola indígena específica e diferenciada Maria Aparecida Bergamaschi, Cláudia Pereira Antunes, Juliana Schneider Medeiros (Autor) e103
- Saberes profissionais para ensinar matemática na década de 1960o caso dos ginásios vocacionais a partir da literatura cinzenta Denise Medina França, Elenice de Souza Lodron Zuin (Autor) e104
- Em tempos de “fermentação nascente”uma leitura dos projetos para a instrução pública primária do personagem François Guizot (1832-1836) Lívia Beatriz da Conceição (Autor) e105
- Por uma história da escola primária no contexto de imigraçãoexperiências de escolarização entre imigrantes eslavos e peninsulares itálicos no Paraná Valquíria Elita Renk, Elaine Cátia Falcade Maschio (Autor) e106
- Venho por meio destaescolas radiofônicas e cotidiano nas cartas do movimento de educação de base em Pernambuco (1961-1966) Kelly Ludkiewicz Alves (Autor) e107
- Estado e educação na Argentinauma aproximação aos usos de Foucault para pensar a Lei Federal de Educação de 1993 Mariana Canavese (Autor) e108
- A Câmara Municipal de Mariana e sua faceta pedagógica (1889-1930) Rosana Areal de Carvalho, Leandro Silva de Paula (Autor) e109
- Educação e mundo do trabalhodiretrizes e ações educativas da Icomi no Amapá (1964-1967) Sidney da Silva Lobato, Pollianna Pimentel Ferreira (Autor) e110
- A atuação educativa, missionária e pastoral dos franciscanos no Brasil colonial nas páginas da Revista do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) Cézar de Alencar Arnaut de Toledo, Marcos Ayres Barboza (Autor) e111
- A educação do campo no contexto da luta do movimento socialuma análise histórica das lutas, conquistas e resistências a partir do Movimento Nacional da Educação do Campo André Luiz Batista da Silva (Autor) e112
- O livro “Alfabetização… Uma aventura para a criança” e sua adoção pelas professoras catarinenses na década de 1980um estudo sobre esse percurso Daiane de Medeiros Thomaz, Leonete Luzia Schmidt (Autor) e113
- Educação, civilização, entretenimentoo Tivoli – um parque de diversão no Rio de Janeiro do século XIX (1846-1848) Victor Andrade de Melo (Autor) e114
- A escolarização da educação físicauma análise de cinco imagens publicadas na imprensa de Barcelona do início do século XX (1910-1913) Torrebadella-Flix Xavier (Autor) e115
- O rádio cativo nas escolas radiofônicasum artefato cultural de ensino para os caboclos ‘ingênuos’ na Prelazia do Guamá, Amazônia paraense (1961- 1971) Rogerio Andrade Maciel (Autor) e116
- ‘Saber é poder’ e o saber do poderJosé Veríssimo (1857-1916) entre a ‘marginalização’ e o ‘engajamento’ educativo na Província do Pará (1881-1884) Felipe Tavares Moraes (Autor) e117
- A edição de literatura infantil em Fortalezavariações regionais e mediações culturais Andréa Borges Leão, Ana Cíntia Moreira Sales (Autor) e118
- Padre Vitorum educador negro entre a escravidão e a santidade Marcus Vinícius Fonseca (Autor) e131
- “O espírito do povo”: estética, professores e folclore na Argentina na década de 1920 Myriam Southwell (Autor) e132
- A educação sexual no confessionáriomediação e apropriação da ciência pelos católicos nos impressos Lar Católico e Família Cristã (década de 1950) Carolina Carvalho, Kaori Kodama (Autor) e133
- Atuação do Movimento Estudantil da Universidade Federal de Alagoas no processo de redemocratização do Brasil Regina Couto da Costa, Laís de Miranda Crispim Costa (Autor) e134
- As colônias escolares em Barcelona (1930-1932)Análise iconográfica da experiência chave de gênero Estefanía Fernández Antón, Miriam Sonlleva Velasco (Autor) e135
Dossiê / Dossier : Questões metodológicas em manualística [Questions méthodologiques dans les manuels scolaires]
- Dossiê 1: Questões metodológicas em manualística Marcelo Pinheiro Cigales, Ana Maria Badanelli Rubio (Autor) e096
- Proposta metodológica multimodal e interdisciplinar na pesquisa manualística Kira Mahamud Angulo (Autor) e097
- Os livros didáticos da perspectiva da sociologia do conhecimentouma proposição teórico-metodológica Simone Meucci (Autor) e098
- Aspectos metodológicos na análise de manuais escolaresuma perspectiva relacional Marcelo Cigales, Amurabi Oliveira (Autor) e099
- Contribuições da antropologia visual para a análise de leituras sobre povos indígenasOu de como reduzir os inconvenientes de um estudo ‘isolado’ dos textos escolares Teresa Laura Artieda (Autor )e100
- As imagens e suas interpretações nos textos escolares espanhóisUma proposta metodológica Ana Badanelli (Autor) e101
Dossiê / Dossier : Processos de emancipação e educação na América [Processus d’émancipation et d’éducation en Amérique]
- Dossiê 2: Processos de emancipação e educação na Américahistória, política e cultura (séculos XIX e XX) Aline de Morais Limeira Pasche, Cláudia Engler Cury (Autor) e119
- Cultura ilustrada e educação conservadoraBernardo Vasconcelos e sua “Carta aos Senhores Eleitores” (1828) Dalvit Greiner de Paula, Luciano Mendes de Faria Filho (Autor) e120
- Projetos educacionais para Minas Gerais no século XIXnações estrangeiras na vitrine Rita Cristina Lima Lages (Autor) e121
- Abordagens em livros didáticos de História do Brasil sobre a presença brasileira no Cone Sul Latino-Americano, no século XIX André Mendes Salles, José Batista Neto (Autor) e122
- Educação e trabalho; raça e classe no pensamento de um intelectual negroManuel Querino – Bahia (1870-1920) Maria das Graças de Andrade Leal (Autor) e123
- Os dilemas na formação do cidadãoEntre educação cívica e educação militar nos processos de emancipação política no século XIX no Uruguai Antonio Mauro Romano (Autor) e124
- A “Gazeta de Caracas” no início do movimento pela independênciaanálise de notícias educacionais publicadas no primeiro jornal da imprensa venezuelana Jordi Garcia Farrero (Autor) e125
- ‘Pela iluminação do passado’livros e educação no contexto do Cinquentenário da Independência (capital brasileira, década 1870) Aline de Morais Limeira Pasche, Fátima Aparecida do Nascimento, Aline Machado dos Santos, Edgleide de Oliveira Clemente da Silva (Autor) e126
- Educação e brasilidade: a política de nacionalização getulista no contexto escolar em Lajeado, Rio Grande do Sul (1939-1943) Tiago Weizenmann (Autor) e127
- “Historias da nossa terra”sobre o projeto cívico de construção da nação brasileira por meio do impresso Márcia Cabral da Silva (Autor) e128
- Nacionalistas e libertáriostensões em torno dos símbolos e comemorações nacionais no ensino fundamental (Argentina, 1910-1930) Adrián Ascolani (Autor) e129
- O centenário da independência brasileira em nossas escolas primáriasnarrativas históricas escolares em disputa Patrícia Coelho da Costa, Jefferson Soares (Autor) e130
Parution – Sandra Hellstrand, “Lärlingsfrågan: Institutionell förändring, ekonomiska föreställningar och historiska begrepp i den svenska debatten om lärlingsutbildningen, 1890-1917 [La question de l’apprentissage : changement institutionnel, notions économiques et concepts historiques dans le débat suédois sur la formation des apprentis, 1890-1917], Stockholms Universitet, 2020
The turn of the 20th century was a formative period of industrialisation and class formation, and a key period in the development of European systems of vocational education and training. At that time, apprenticeship training was frequently debated in Sweden, just as it was in many other parts of Europe. However, even though the apprentice question was seen as important enough to be repeatedly examined in public inquiries in the decades around 1900, Sweden did not get an apprenticeship law.
The purpose of this thesis is to investigate why Sweden did not get an apprenticeship law in the period 1890–1917, with a focus on the debate about what, if anything, to do about apprentice training. Using language-oriented analysis, the thesis contributes new knowledge about the development of the Swedish system of vocational education and training. The studies are based on primary sources from multiple actors – from the craft employers’ organisations to public inquiries and consultation statements by industry employers, unions and parliament. However, the focus is on the craft employers, who were the main proponents of apprentice legislation.
The first article analyses agreement and disagreement in political argumentation. Many of these arguments contain an economic aspect, and the second article investigates economic perceptions of apprentice training. The first and second article, in line with much of the existing literature, emphasises the impact of class conflicts and the growth of industry on the politics of apprenticeship. The third article therefore takes a closer look at how these structural changes are imprinted on the craft employers’ language in the debate on apprenticeship, by analysing historical concepts connected to yrke and fack (both of which can be roughly translated as vocation, occupation or trade, although fack is also a Swedish term for trade union), klass (class) and stånd (estate).
The main findings highlight a previously overlooked level of support for the idea of apprenticeship legislation among both employers and unions, combined with strong disagreements concerning the content of the proposed legislation. It is clear that there was both a craft/industry divide and a worker/employer divide. The latter has in previous research been emphasised as detrimental to the prospects for apprenticeship legislation. In the Swedish case, this class conflict reduced the chances of such legislation, as the state was also either unwilling or unable to introduce an apprentice law without agreement between employers and workers. The first article outlines much of these findings, while the second and third articles, in exploring other aspects of the apprentice question, further reinforce and nuance the main results.
Parution – Esther Berner and Philipp Gonon (eds.), “History of Vocational Education and Training in Europe. Cases, Concepts and Challenges”, Peter Lang, 2016
Parution – Claude Hui, “L’AFDET et l’Enseignement technique 1902-2002 : une histoire partagée”, AFDET, 2021
Au moment où l’AFDET s’interroge sur son devenir ce livre raconte cent ans d’histoire de l’association créée en 1902 pour confronter les points de vue de gens issus du monde de la formation et du monde économique soucieux de répondre à la crise de l’apprentissage sous toutes ses formes. Le dépôt d’un premier projet de loi en 1905, l’organisation d’ un congrès de l’Enseignement technique à Roubaix en 1911, la création d’un certificat de capacité professionnelle réservé aux seuls apprentis qui deviendra plus tard le certificat d’aptitude professionnelle ouvert à tous, apprentis et scolaires, le vote de la loi Astier en juillet 1919 sont des moments d’intense activité pour les adhérents de l’association. Peu à peu se dessine ce que doit être la formation professionnelle par rapport aux formations académiques. Il s’agit d’associer enseignement général et enseignement pratique et de former l’homme, le citoyen et le professionnel.
A travers ses conférences ou ses colloques tant à Paris qu’en province, ses relations particulières avec les ministères, par ses enquêtes de terrain, l’AFDET élabore de nombreuses propositions, suggère des améliorations. Par étapes successives et non sans difficultés est ainsi mise en place une structure de formation allant du Certificat d’aptitude professionnelle au diplôme d’ingénieur telle que nous la connaissons aujourd’hui. Ce livre veut rendre témoignage du travail mené par tous ces bénévoles qui, à un titre ou à un autre, ont œuvré pour faire reconnaître l’enseignement technologique et professionnel au même titre que les autres ordres d’enseignement.
Séminaire – “Histoire scolaires en Europe” en 2021-2022 : les acteurs de l’enseignement de l’histoire, entre formation et pratiques. Perspectives comparatistes
Toutes les séances auront lieu un jeudi, de 16h00 à 18h00 à l’ENS, 48 boulevard Jourdan, Paris 14e, salle R5-35, 5e étage.
- 21 octobre 2021 : Azéline CLERET (Université Rennes 2), Les émotions au cœur de l’enseignement de l’histoire en Allemagne : une transposition didactique guidée par la morale.
- Vendredi 10 décembre : journée d’étude à l’université de Bologne
- 13 janvier 2022 : Patricia LEGRIS (Université Rennes 2) et Patrick GARCIA (Cergy-Paris Université, AGORA), Former les professeurs d’histoire en France aux XXe et XXIe siècles : oscillations entre savoirs historiques et pratiques pédagogiques
- 10 février 2022 : Füsun ÜSTEL (Université de Galatasaray, Turquie, titre à confirmer
- 17 mars 2022 : Monica GALFRE (Université de Florence), Une perspective historique sur l’enseignement et sur les enseignants d’histoire dans l’Italie unie
- 7 avril 2022 : Alois ECKER (Université de Vienne), The Civic and History Teachers’ Education in Europe. Results of the CHE-Study, Implications and challenges for future comparative investigation
Colloque – De la loi Astier au baccalauréat professionnel. Les jeunes et le travail : apprentissages, formation et orientation professionnelle (Lyon, 5-6 juin 2019)
Argumentaire
Comment la prolongation des scolarités et les mutations économiques et techniques ont-elles transformé les relations entre les jeunes, la formation professionnelle initiale et le travail ? Un siècle après la loi Astier du 25 juillet 1919, étape majeure, en France, par la première définition de l’enseignement technique inscrite dans la loi et l’obligation de la formation pour les garçons et les filles de moins de 18 ans employé·es dans le commerce et l’industrie qu’elle fournit, et un siècle également après la loi du 2 août 1918 sur l’enseignement agricole, le colloque prévu en juin 2019 s’intéressera à l’histoire des formations professionnelles au XXe siècle. À différentes échelles, en prêtant attention à la diversité des formations et de leurs publics ainsi qu’aux transformations du marché du travail, l’objectif consistera, à travers l’histoire des formations professionnelles, à approfondir la connaissance des relations complexes entre les jeunes et le travail au XXe siècle, en replaçant la situation française dans une perspective internationale.
Parution: Les formations commerciales pour les filles et les garçons
Le dernier numéro de la revue Histoire de l’éducation (n° 136), sous la direction de Gérard Bodé et Marianne Thivend porte sur « Les formations commerciales pour les filles et les garçons, XIXe-XXe siècles ».
En voici le sommaire:
- Marianne Thivend, Avant-propos
- Marianne Thivend: L’enseignement commercial aux XIXe et XXe siècles approché par le genre. Bilan historiographique et pistes de recherche
- Gérard Bodé: À la recherche de l’Arlésienne : l’enseignement commercial en France (1800-1940)
- Sarah Richmond: Les débuts de la Société pour la promotion de l’emploi des femmes à Londres (1859-fin XIXe siècle)
- Christine Mayer: Éducation professionnelle et genre. Le cas de l’Allemagne (1865-1913)
- Stéphane Lembré: L’école Pratte, une expérience d’enseignement commercial pour les filles (1919-1940). La formation des sténodactylographes
- Marianne Blanchard: Les écoles supérieures de commerce, du début des années 1960 au début des années 1990
Ce numéro sera très prochainement accessible en ligne sur Cairn.
Coll : Éducation et culture matérielle en France et en Europe, XVIe -XXIe siècles
Ce colloque international, qui clôt la recherche Entre mémoire et histoire : le patrimoine Aquitain de l’éducation (ESPÉ Aquitaine – Université de Bordeaux), se tiendra à Bordeaux les 29 et 30 avril 2014.
[Le programme de recherche Entre mémoire et histoire : le patrimoine Aquitain de l’éducation (Patria)] a donné lieu tout d’abord à une identification des fonds aquitains de l’éducation se trouvant aux archives, dans les bibliothèques municipales et à l’IUFM d’Aquitaine. L’inventaire de ce patrimoine éducatif a permis de découvrir des documents, des livres, des objets à l’origine d’apprentissages permettant la constitution d’une culture scolaire. Ces traces matérielles permettent aujourd’hui de mieux se représenter certaines pratiques, de mieux comprendre l’attitude des enseignants et de cerner l’univers mental de l’élève et du maître à une époque donnée. Ainsi, ce colloque qui vise à confronter et à comparer les approches ne se limite ni à l’Aquitaine, ni à la France. Il ne s’inscrit pas non plus dans une vision uniquement historique et s’ouvre aux autres sciences sociales.
Contact : colloque-patria [at] espe-aquitaine.fr
Parution: Les formations par apprentissage
Le dernier numéro de la Revue française de pédagogie vient de paraître. Il est consacré aux “Formations par apprentissage“, avec en particulier un retour historique de Lucie Tanguy.
Séminaire Gehfa: S’organiser et se faire entendre
Le Gehfa (Groupe d’étude – Histoire de la formation des adultes) poursuit son cycle de conférence sur le thème “La formation d’adultes dans des contextes de décolonisation“, coordonné par Jacques Denantes.
La seconde conférence aura lieu le mardi 3 décembre 2013 de 15h30 à 18h00 à l’ETSUP, 8 villa du Parc Montsouris, Paris 14e.
Troisième séance: “S’organiser et se faire entendre”
Après des décennies de domination étrangère, les peuples voyaient dans la décolonisation la perspective de vivre et travailler pour une amélioration de leurs conditions d’existence.
Mais les problèmes du sous-développement ne disparaissent pas du seul fait de l’indépendance ; il n’était possible d’en sortir – c’était évident – qu’avec la participation éclairée du maximum d’habitants, surtout ruraux étant donnée leur prédominance dans la démographie et l’économie de cette époque, de l’ordre de 80%.
Parfois, ce sont les nouvelles autorités nationales qui ont adopté des politiques visant à donner aux populations les possibilités de s’impliquer et de se former pour la solution de leurs problèmes de développement : c’est le cas des diverses initiatives d’ «Animation rurale» dont parlera Roland COLIN qui en a été l’acteur dans plusieurs pays. Continuer la lecture de « Séminaire Gehfa: S’organiser et se faire entendre »
JE: Actualité de la pensée sociologique de Marcel Lesne. Fondements, continuités et ruptures en formation des adultes
Le CNAM organise en partenariat avec le Gehfa, le 24 septembre 2013, une journée d’étude consacrée à l”Actualité de la pensée sociologique de Marcel Lesne. Fondements, continuités et ruptures en formation des adultes“.
Présentation:
L’apport de Marcel Lesne (1916-2012) est immense. Fondateur et premier titulaire de la chaire de formation des adultes au Cnam en 1971, puis du Centre de formation de formateurs en 1974, il a construit son enseignement autour des apports de la réflexion sociologique aux actes de formation, en y associant les recherches qu’il conduisait et les actions innovantes de formation de formateurs qu’il impulsait.
Parution: Les enjeux contemporains de la formation juridique
Vient de paraître, sous la direction de Myriam Aït-Aoudia, Liora Israël et Rachel Vanneuville un numéro de la revue Droit et Société sur “Les enjeux contemporains de la formation juridique” [83, 2013].
Sommaire:
- “Le droit saisi par son enseignement. Présentation du dossier”, Myriam Aït-Aoudia, Rachel Vanneuville
- “Quel droit pour quel magistrat? Evolution de la place du droit dans la formation des magistrats français, 1958-2005”, Anne Boigeol
- “De l’honnête homme au manager? La contribution des enseignements juridiques de l’Ecole Centrale à la définition d’un ingénieur d’élite depuis 1829”, Antoine Derouet
- “Quand les managers mettent la robe. Les grandes écoles de commerce sur le marché de la formation juridique”, Emilie Biland
- “La formation contemporaine des avocats : aiguillon d’une recomposition de l’enseignement du droit en France?” Rachel Vanneuville
- “Un bon juriste est un juriste qui ne s’arrête pas au droit. Controverses autour de la réforme de la licence de droit de mars 1954”, Cédric Moreau de Bellaing
- “Le droit dans la concurrence. Mobilisations universitaires contre la création des diplômes de droit à Sciences Po Paris”, Myriam Aït-Aoudia
- “L’apprentissage du droit. Une approche ethnographique”, Liora Israël
JE: Cultures et formations techniques des ouvriers et des techniciens (XVIIIe-XXe siècles)
L’UTBM organise une journée d’étude sur “Cultures et formations techniques des ouvriers et des techniciens (XVIIIe-XXe siècles)“, le vendredi 7 juin (UTBM, site de Sévenans).
Programme:
9h30-9h45 : Introduction (Laurent Heyberger, Université de technologie de Belfort-Montbéliard et Fabien Knittel, Université de Franche-Comté)
Session 1 : discutant, Alexandre Herléa (Université de technologie de Belfort-Montbéliard)
- 9h45-10h20 : L’école publique et gratuite de dessin de Rouen au XVIIIe siècle, la formation des techniciens (Frédéric Morvan, ENSA de Rennes)
- 10h20-10h55 : Les cours pour les ouvriers au Conservatoire des Arts et Métiers sous la Restauration et la monarchie de Juillet (Carole Christen, Université Lille III et IUF)
- 11h10-11h45 : L’apprentissage des techniques laitières au sein de l’ENIL de Mamirolle à la fin du XIXe siècle (Fabien Knittel, UFC)
- 11h45-12h20 : La promotion de l’artisanat rural et la formation technique en France dans les années 1920 et 1930 (Stéphane Lembré, Université d’Artois)
Session 2 : discutant, Laurent Heyberger (UTBM)
- 14h-14h35 : « Des ouvriers intellectuels ». Formation professionnelle et cultures du travail chez les ouvriers italiens envoyés aux expositions universelles (Anna Pellegrino, Université de Padoue
- 14h35-15h10 : La psychotechnique et les machinistes des transports parisiens, années 1910-années 1920 (Arnaud Passalacqua, Université Paris Diderot)
- 15h20-15h55 : Le paysage de la formation ouvrière chez Alsthom et Peugeot, 1914-1970 (Pierre Larmard, UTBM)
- 15h55-16h30 : La formation professionnelle des sidérurgistes en Lorraine, 1966-2006 (Pascal Raggi, Université de Lorraine)
Organisée conjointement par le Laboratoire IRTES-RECITS (Université de technologie de Belfort-Montbéliard), l’IUFM de l’Université de Franche-Comté et le Laboratoire des Sciences Historiques (LSH, EA 2273) de l’Université de Franche-Comté.
Organisation/contact : Fabien Knittel, IUFM-UFC, fabien.knittel@univ-fcomte.fr et Laurent Heyberger, UTBM-IRTES-RECITS, Laurent.Heyberger@utbm.fr
Séminaire des doctorants en histoire de l’éducation/ 16 mai 2013 [Paris]
Le séminaire/atelier des doctorants propose aux doctorants de toutes les disciplines ayant l’éducation et/ou l’enseignement comme objet central ou partiel de leur thèse avec un perspective historique (même réduite), un espace de discussion et de confrontation scientifique. L’objectif de ce séminaire est de permettre la mise en place d’un espace de travail scientifique partagé entre doctorants, post-doctorants et chercheurs plus avancés, autour du thème de l’éducation et dans une perspective pluridisciplinaire. Il est ouvert à tous sans inscription préalable.
La formule du séminaire est annuelle: trois journées, réparties entre Paris et Lyon, au cours desquelles il s’agit à la fois de discuter les thèses en cours (objets, méthodologie, problématique, sources… sans exclusive), à partir des présentations faites par les doctorants; et d’un après-midi consacré à la discussion avec les chercheurs présents et invités sur un ou deux thèmes préalablement choisis.
La journée du 16 mai aura lieu à à la Sorbonne [salle J 636, Escalier G au bout de la galerie Gerson (entrée à droite de la chapelle), 3e étage droite, de 9h30 à 16h], autour de la présentation de deux thèses en cours:
- – Leila Frouillou, géographe, nous présentera sa thèse en cours sur “les formes et mécanismes d’une ségrégation universitaire en Île-de-France“
- – Olivia Chambard, politiste, la sienne sur les “Éduquer à l’esprit d’entreprendre à l’université“
Puis Marianne Blanchard nous parlera de sa thèse soutenue en octobre dernier sur les écoles de commerce.
L’après-midi sera consacré à une discussion autour des questions de territorialisation de l’enseignement supérieur et de la recherche avec André Grelon et Myriam Baron, qui ont tous les deux participé au projet GéoScience, financé par l’ANR.
Contact: emmanuelle.picard [at] ens-lyon.fr
AAC: Learning and training patterns of skilled labour force in preindustrial European labour market (14th-18th centuries)
Voici un appel à communication dans le cadre de la European Social Science History Conference (ESSHC) qui se tiendra à Vienne (Autriche), les 23-26 April 2014, sur le thème: “Learning and training patterns of skilled labour force in preindustrial
European labour market (14th-18th centuries)“.
This panel aims to study education and training patterns of boys and girls in preindustrial Europe, taking into account different kinds of apprenticeship and training as well as different social actors.
In preindustrial Europe people were aware of the importance of skills in order to find stable and durable jobs and in order to contrast precariousness and instability or lack of work. Parents and institutions were motivated to give children learning opportunities to contribute to the familial economy and to ensure their future. In addition, the formation of a skilled labour force was an important issue for the the prosperity of European cities and countries. Acquisition of skills and abilities therefore was (just as nowadays) considered a crucial “social and human capital”. Continuer la lecture de « AAC: Learning and training patterns of skilled labour force in preindustrial European labour market (14th-18th centuries) »
Thèse en cours: La formation des policiers de 1960 à nos jours
Jean-Michel Schlosser travaille à une thèse, sous la direction de François Laot (Université de Reims), consacrée à “La formation des policiers de 1960 à nos jours – Impact et résonance des politiques publiques de sécurité sur les professionnalités policières en France de 1960 à nos jours“.
Présentation:
A travers l’histoire des institutions de formation, de leur constitution, de leur fonctionnement et de leur évolution, comment se traduisent en termes de formation les politiques publiques de sécurité ? Pourquoi et comment influent-elles, plus ou moins directement, par leur impact et leur résonance sur les différentes professionnalités policières constituées par leurs métiers spécifiques ? Continuer la lecture de « Thèse en cours: La formation des policiers de 1960 à nos jours »