Parution – Italo Birocchi (dir.), « La Facoltà di giurisprudenza dell’università di Cagliari », tome I, « I. Dai progetti cinquecenteschi all’Unità d’Italia » [La faculté de droit de l’université de Cagliari, tome 1, Des projets du XVIe siècle à l’unification de l’Italie], ETS, 2018

http://www.edizioniets.com/scheda.asp?n=9788846752215

Français

Dans une double perspective, le livre raconte l’histoire de la faculté de droit de Cagliari depuis les plans de fondation de l’université au XVIe siècle jusqu’à l’unification de l’Italie : comme lieu de formation des juristes et, en étroite corrélation, comme carrefour pour l’accès aux postes et aux professions et pour une position privilégiée au sein de la polis. D’où les questions qui concernent, d’une part, les aspects de l’enseignement (le nombre d’étudiants, les cours, la fréquentation des conférences, les manuels, les bibliothèques, les examens, du point de vue des étudiants ; le recrutement, les engagements académiques, les outils pédagogiques, les horizons scientifiques et les méthodes, du point de vue des enseignants) ; d’autre part, l’impact sur le tissu social, selon des courants culturels dont la Faculté est l’expression et qu’elle contribue à son tour à mettre en œuvre. Même en temps de crise, la Faculté a fonctionné comme un dépositaire de connaissances juridiques, a communiqué avec le monde des professions et des institutions, et a formé des élites.

Premier volume d’une histoire qui se poursuivra jusqu’à nos jours, et fruit de la collaboration de chercheurs aux compétences différentes, le livre aborde les principaux problèmes historiographiques avec de nouvelles recherches archivistiques et une approche comparative : la ferveur après la fondation, la réduction de sa fonction dans les décennies suivantes, la refondation laborieuse par Bogini, les juristes « jacobins », la faculté de masse dans les années autour de la « fusion parfaite ». Et, tout en reconstruisant un itinéraire dont le thème dominant semble être celui de la formation du juriste de droit national, il propose également de nouvelles questions.

Italien

Sotto una duplice angolazione il libro racconta la storia della Facoltà di Giurisprudenza di Cagliari dai progetti cinquecenteschi di fondazione dell’ateneo fino all’Unità: come luogo di formazione del giurista e, in stretta correlazione, come momento di snodo per l’accesso alle cariche, alle professioni e per una collocazione privilegiata entro la polis. Da qui le domande che riguardano, da un lato, gli aspetti dell’insegnamento (il numero degli studenti, i corsi, la frequenza alle lezioni, i manuali, le biblioteche, gli esami, dal punto di vista dei discenti; il reclutamento, gli impegni accademici, gli strumenti didattici, gli orizzonti scientifici e di metodo, nell’ottica dei docenti); dall’altro gli impatti nel tessuto sociale, secondo indirizzi culturali di cui la Facoltà era espressione e che a sua volta contribuiva a implementare. Anche nei momenti di crisi, essa operava come deposito di conoscenza giuridica, dialogava con il mondo delle professioni e delle istituzioni, formava le élites.

Primo volume di una storia che arriverà fino ai giorni nostri e frutto della collaborazione di studiosi dalle competenze diverse, il libro affronta con nuove ricerche archivistiche e con sguardo comparatistico i principali problemi storiografici: il fervore dopo la fondazione, la reductio della sua funzione nei decenni successivi, la faticosa rifondazione boginiana, i giuristi “giacobini”, la Facoltà di massa negli anni a ridosso della “fusione perfetta”. E, mentre ricostruisce un itinerario in cui il tema dominante appare quello della formazione del giurista del diritto patrio, propone anche questioni nuove.

Parution – Donatella della Porta, Lorenzo Cini et César Guzmán-Concha, « Contesting Higher Education. Student Movements against Neoliberal Universities », Bristol UP, 2020

https://bristoluniversitypress.co.uk/contesting-higher-education

Français

S’appuyant sur de nouvelles recherches sur l’enseignement supérieur au Royaume-Uni, au Canada, au Chili et en Italie, cette étude comparative rigoureuse examine les épisodes clés des manifestations étudiantes contre les politiques et pratiques néolibérales dans les universités d’aujourd’hui. Tout en examinant les origines et les résultats des réformes de l’enseignement supérieur, les auteurs replacent ces vagues de manifestations dans le contexte plus large des mouvements étudiants, de l’activisme politique et des questions sociales, notamment l’inégalité et les droits civils. Offrant de nouveaux arguments théoriques sophistiqués basés sur un travail empirique fascinant, les idées et les conclusions révélées dans cette étude originale sont précieuses pour quiconque s’intéresse aux études sociales, politiques et connexes.

Anglais

Using new research on higher education in the UK, Canada, Chile and Italy, this rigorous comparative study investigates key episodes of student protests against neoliberal policies and practices in today’s universities. As well as examining origins and outcomes of higher education reforms, the authors set these waves of demonstrations in the wider contexts of student movements, political activism and social issues, including inequality and civil rights. Offering sophisticated new theoretical arguments based on fascinating empirical work, the insights and conclusions revealed in this original study are of value to anyone with an interest in social, political and related studies.

Parution – « Modelos de financiación, instituciones estatales y tendencias económicas en las universidades (siglos XIV – XVI) » [Modèles de financement, institutions étatiques et tendances économiques des universités (XIVe-XVIe siècles)], CIAN- Revista de Historia de las Universidades, Vol. 24, Núm. 1 (2021)

https://e-revistas.uc3m.es/index.php/CIAN/issue/view/640

Presentación

Modelos de financiación, instituciones estatales y tendencias económicas en las universidades (siglos XIV – XVI)
Hermenegildo Fernandes
PDF (ENGLISH)
5-13

Dossier

La financiación de la Universidad de Roma (siglos XIV-XV)
Carla Frova
PDF (ENGLISH)
4-33
La financiación de la Universidad de Perugia (siglos XIV-XV)
Stefania Zucchini
PDF (ENGLISH)
34-62
Las universidades papales: fuentes y perspectivas de investigación sobre finanzas y financiación en Bolonia en la temprana Edad Moderna
Maria Teresa Guerrini
PDF (ENGLISH)
63-81
El papel socioeconómico de las universidades parisinas medievales a través de la base de datos Studium Parisiense
Jean-Philippe Genet, Thierry Kouamé, Stéphane Lamassé
PDF (ENGLISH)
82-125
La financiación de las universidades hispanas durante el período medieval (siglos XIII-XV)
Susana Guijarro González
PDF
126-149

Parution – « The material turn in the History of Education », revue Educació i Història, n° 38, 2021

http://revistes.iec.cat/index.php/EduH/issue/view/9984/showToc

EditorialPDF (Anglès)
Vera Lucia Gaspar Da Silva, Juri Meda, Gizele De Souza9-10
The material turn in the History of EducationPDF (Anglès)
Diana Gonçalves Vidal, Wiara Alcântara11-32
Finding traces, researching silences, analysing materiality: notes from the United KingdomPDF (Anglès)
Martin Lawn, Ian Grosvenor33-54
From educational theories to school materialities: The genesis of the material history of school in Italy (1990-2020)PDF (Anglès)
Juri Meda, Simonetta Polenghi55-77
Material school culture in the fields and gardens1 of the history of education: a look at academic production in Brazil (2000-2020)PDF (Anglès)
Vera Lucia Gaspar da Silva, Gizele de Souza79-104
The materiality of education: heritage conservation and new approaches to the history of education in Spain (1990-2020)PDF (Anglès)
Bernat Sureda Garcia, Gabriel Barceló Bauzà105-133
Mémoire, patrimoine et matérialité de l’école: regard sur une approche française de la culture scolairePDF (Francès)
Marguerite Figeac-Monthus135-152
History of education in Greece: towards a new material culture of education?PDF (Anglès)
Georgios Tzartzas153-169

Parution – « Història de l’educació d’adults en la segona meitat del segle XX » [Histoire de l’éducation des adultes pendant la deuxième moitié du XXe siècle], revue Educació i Història, n°36, 2020

Monographic theme

Presentation. History of Adult Education in the second half of the 20th centuryPDF
Segundo Moyano Mangas13-23
Educating from socially deprived areas. «Freire» Adults’ School (Nou Barris, Barcelona, 1972-1986)PDF
Enrique Tudela Vázquez25-42
From illiteracy to the program of continuing education for adults in twentieth-century SpainPDF
Manel Martí Puig43-68
From «Adult Education» to «A Lifelong Process of Education for Everybody» in UruguayPDF
Jorge Camors, Gianela Turnes, Eduardo Rodríguez, Yliana Rodríguez, Noel Cordano69-95
Adult education and DemocracyPDF
Lidia Mercedes Rodríguez97-111
Education of adults in the Community of Madrid during the last two decades of the 20th centuryPDF
Miguel Ángel Martínez Martínez113-127
Adult education and the struggle against illiteracy in the Italian Mezzogiorno in the first half of the 20th centuryPDF
Brunella Serpe129-142

Documents

Adults’ Schools and Mobile Libraries (1913): the reaction of the Spanish ecclesiastical hierarchy. Files from the Apostolic Vatican ArchivesPDF
Pere Fullana Puigserver145-159
The White Book and the Education Law of 1970 according to José Blat GimenoPDF
Amparo Blat Gimeno161-175

Parution – « Pedagogies on the Margins in the 20th Century », revue Educació i Història, n° 34, 2019

http://revistes.iec.cat/index.php/EduH/issue/view/9811/showToc

Presentation. Pedagogies on the Margins in the 20th CenturyPDF
Andrés Payà Rico, Sergio Valero Gómez9-18
The Home Front: Early Childhood Care and Education during the Great War in Bologna (Italy)PDF
Mirella D’Ascenzo19-42
Expulsion, emotion and refugee children: forced European migration and refugee pedagogy (1912-1947)PDF
Kevin Myers, Siân Roberts43-63
Education as a Battlefield: School Desegregation in the United States (1954-1980)PDF
Aurora Bosch65-91
Education Policy for Indigenous People in Southern Brazil: the Introduction of Schools for the Kaingang (1910-1967)PDF
Maria Aparecida Bergamaschi, Juliana Schneider Medeiros93-120
Slow education from a historical perspective: conceptualization, development and its concretion in Waldorf Childminders in SpainPDF
Patricia Quiroga Uceda, Silvia Sánchez Serrano121-147
Schools at War in 1970s Barcelona: Pedagogical Renewal from a Class PerspectivePDF
Albert Torrent i Font, Jordi Feu Gelis149-179

Documents

The Boy Scouts in Spain (1913-1915): Distrust and Divisions in Spanish EpiscopacyPDF
Pere Fullana Puigserver183-199

Parution – Luigiaurelio Pomante, « Giuseppe Bottai e il rinnovamento fascista dell’università italiana (1936-1942) » [Giuseppe Bottai et le renouveau fasciste de l’université italienne (1936-1942)], Franco Angeli, 2018

https://www.francoangeli.it/Ricerca/scheda_libro.aspx?Id=24551

Français

En analysant les mesures adoptées par son département et certaines des initiatives significatives promues par Giuseppe Bottai, comme le recueil de monographies sur les universités (1939) et le « Primo Convegno nazionale per la storia delle università italiane » (1940), ce travail se concentre sur le projet de rénovation des universités italiennes dans une tonalité fasciste, comme le souhaitait le ministre de l’Éducation nationale. L’auteur, s’appuyant sur un large éventail de sources d’archives et de documents imprimés, reconstitue dans les moindres détails la tentative courageuse de Bottai de redonner aux universités italiennes, « parmi les institutions les plus glorieuses de la patrie » et lieux de formation par excellence de la nouvelle classe dirigeante, un rôle de premier plan sur la scène universitaire internationale.

Luigiaurelio Pomante, chercheur à durée déterminée de type B (« senior ») en histoire de la pédagogie au département des sciences de l’éducation, du patrimoine culturel et du tourisme de l’université de Macerata, enseigne l’histoire de l’éducation et est membre du conseil d’administration du centre de documentation et de recherche sur l’histoire des livres scolaires et de la littérature pour enfants de l’université de Macerata. Rédacteur en chef de la revue scientifique internationale « History of Education & Children’s Literature », il a publié plusieurs contributions sur l’histoire de l’enseignement supérieur et des universités à l’époque moderne et contemporaine, dont Per una storia delle università minori. Il caso dello Studium generale Maceratense tra Otto e Novecento (Macerata 2013) ; Entre histoire et historiographie. Recherche sur les universités italiennes contemporaines (Macerata 2014) ; Confiance en l’homme et en l’intelligence humaine. La Federazione Universitaria Cattolica Italiana (FUCI) dalle origini al ’68, (Macerata 2015) et Un grand laboratoire de recherche sur l’histoire de l’université et l’enseignement supérieur en Espagne : Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre la Universidad, 1997-2009 (Madrid 2017).

Italien

Attraverso l’analisi dei provvedimenti adottati in materia dal suo dicastero e di alcune significative iniziative promosse da Giuseppe Bottai, quali la collezione di monografie sulle università (1939) e il « Primo Convegno nazionale per la storia delle università italiane » (1940), il presente lavoro si sofferma sul progetto di rinnovamento in chiave fascista dell’Università italiana auspicato dal ministro dell’Educazione Nazionale. L’autore, avvalendosi di un’ampia messe di fonti archivistiche e a stampa, ricostruisce con dovizia di particolari il coraggioso tentativo di Bottai di restituire agli atenei della penisola, « tra le più gloriose istituzioni della Patria » e luoghi di formazione per eccellenza della nuova classe dirigente, un ruolo di primo piano nel panorama universitario internazionale.

Luigiaurelio Pomante
, ricercatore a tempo determinato di tipo B (« senior ») in Storia della Pedagogia presso il Dipartimento di Scienze della formazione, dei Beni culturali e del Turismo dell’Università degli Studi di Macerata, insegna Storia dell’educazione ed è membro del consiglio direttivo del Centro di documentazione e ricerca per la storia del libro scolastico e della letteratura per l’infanzia dell’Ateneo maceratese. Redattore capo della rivista scientifica internazionale « History of Education & Children’s Literature », ha pubblicato diversi contributi sulla storia dell’istruzione superiore e delle università in epoca moderna e contemporanea, tra i quali Per una storia delle università minoriIl caso dello Studium generale Maceratense tra Otto e Novecento (Macerata 2013); Between History and Historiography. Research on Contemporary Italian University (Macerata 2014); « Fiducia nell’uomo e nell’intelligenza umana ». La Federazione Universitaria Cattolica Italiana (FUCI) dalle origini al ’68, (Macerata 2015) e A great research lab on University History and Higher Education in Spain: Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre la Universidad, 1997-2009 (Madrid 2017).

Parution – « Images, discourses and texts in history of Education. Current methodological challenges », revue Historia y Memoria de la Educación, No. 10 (2019)

http://revistas.uned.es/index.php/HMe/issue/view/1270

Introduction

Special Issue

Historical Researches

Parution – Luigiaurelio Pomante, « L’Università italiana nel novecento. Nuovi itinerari storiografici e inediti percorsi di ricerca » [L’université italienne au XXe siècle. Nouvelles pistes historiographiques et recherches inédites], Franco Angeli, 2020

https://www.francoangeli.it/Ricerca/scheda_libro.aspx?Id=26019

Français

Sur la base d’un grand nombre de sources archivistiques et imprimées, le présent ouvrage s’inscrit dans la florissante saison d’études sur l’enseignement supérieur et les universités italiennes qui s’est développée en Italie au cours des trente dernières années, dans le but de focaliser l’attention sur certains thèmes et axes de recherche jusqu’ici peu ou pas du tout explorés par la prolifique et compétente historiographie universitaire nationale et internationale.

Le livre se concentre donc sur le processus d’invention de la tradition universitaire italienne pendant les vingt ans de la période fasciste, sur la presse périodique des professeurs d’université, sur les batailles menées par les universitaires eux-mêmes pour améliorer leur statut juridique et économique, sur les nécrologies des professeurs d’université et sur les musées d’histoire de l’Université. A travers une approche méthodologique rigoureuse et une démarche de recherche résolument originale, l’auteur entend offrir au lecteur quelques clés d’interprétation, que l’on espère précieuses, pour une meilleure compréhension de certains points cruciaux, délicats et complexes, de l’histoire universitaire italienne du XXe siècle.

Luigiaurelio Pomante, professeur associé d’histoire de la pédagogie au département des sciences de l’éducation, du patrimoine culturel et du tourisme de l’université de Macerata, enseigne l’histoire de l’éducation et est membre du conseil d’administration du centre de documentation et de recherche sur l’histoire des livres scolaires et de la littérature pour enfants de l’université de Macerata. Rédacteur en chef de la revue scientifique internationale « History of Education & Children’s Literature », il a publié plusieurs contributions sur l’histoire de l’enseignement supérieur et des universités à l’époque moderne et contemporaine, dont Per una storia delle università minori. Il caso dello Studium Generale Maceratense tra Otto e Novecento (Macerata 2013) ; Entre histoire et historiographie. Recherche sur les universités italiennes contemporaines (Macerata 2014) ; « Confiance en l’homme et intelligence humaine. La Federazione Universitaria Cattolica Italiana (FUCI) dalle origini al ’68, (Macerata 2015) ; Un grand laboratoire de recherche sur l’histoire universitaire et l’enseignement supérieur en Espagne : Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre la Universidad, 1997-2009 (Madrid 2017) ; Giuseppe Bottai e il rinnovamento fascista dell’Università italiana, 1936-1942 (Milan, 2018).

Italien

Sulla scorta di una larga messe di fonti archivistiche e a stampa, il presente lavoro si inserisce all’interno della fiorente stagione di studi sull’istruzione superiore e sulle università italiane sviluppatasi in Italia nel corso dell’ultimo trentennio, proponendosi di concentrare la propria attenzione su alcuni temi e filoni di ricerca finora scarsamente o per nulla approfonditi dalla pur feconda e competente storiografia universitaria nazionale ed internazionale.

Il volume pone così il proprio focus sul processo di invenzione della tradizione universitaria italiana messo in atto durante il ventennio fascista, sulla stampa periodica per professori universitari, sulle battaglie condotte dagli stessi accademici per il miglioramento del proprio status giuridico ed economico, sui necrologi dei professori universitari e sui musei per la storia dell’Università. Attraverso un rigoroso approccio metodologico e a un taglio della ricerca decisamente originale l’autore si propone di offrire al lettore alcune chiavi di lettura, auspicabilmente preziose, per comprendere al meglio taluni delicati e complessi nodi cruciali della storia universitaria italiana novecentesca.

Luigiaurelio Pomante
, professore associato di Storia della Pedagogia presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, dei Beni culturali e del Turismo dell’Università degli Studi di Macerata, insegna Storia dell’Educazione ed è membro del consiglio direttivo del Centro di documentazione e ricerca per la storia del libro scolastico e della letteratura per l’infanzia dell’ateneo maceratese. Redattore capo della rivista scientifica internazionale « History of Education & Children’s Literature », ha pubblicato diversi contributi sulla storia dell’istruzione superiore e delle università in epoca moderna e contemporanea, tra i quali Per una storia delle università minori. Il caso dello Studium Generale Maceratense tra Otto e Novecento (Macerata 2013); Between History and Historiography. Research on Contemporary Italian University (Macerata 2014); « Fiducia nell’uomo e nell’intelligenza umana ». La Federazione Universitaria Cattolica Italiana (FUCI) dalle origini al ’68, (Macerata 2015); A great research lab on University History and Higher Education in Spain: Instituto Antonio de Nebrija de Estudios sobre la Universidad, 1997-2009 (Madrid 2017); Giuseppe Bottai e il rinnovamento fascista dell’Università italiana, 1936-1942 (Milano, 2018).

Parution – Fabio Targhetta, « Un paese da scoprire, una terra da amare. Paesaggi educativi e formazione dell’identità nazionale nella prima metà del novecento » [Un pays à découvrir, une terre à aimer. Les paysages éducatifs et la formation de l’identité nationale dans la première moitié du vingtième siècle], Franco Angeli, 2020

https://www.francoangeli.it/Ricerca/scheda_libro.aspx?Id=26340

Français

Le livre vise à étudier le rôle joué dans la première moitié du vingtième siècle par le paysage urbain et naturel, médiatisé par la culture scolaire, dans les processus de formation de l’identité nationale. À cette fin, une nouvelle catégorie interprétative a été inventée, celle des paysages éducatifs : ce terme désigne les paysages qui font l’objet de pratiques pédagogiques chargées de visées identitaires implicites et explicites. Ils indiquent donc des valeurs spécifiques, rattachables à la bildung nationale, attribuées par la culture scolaire aux lieux et aux territoires, ici divisés en contextes urbains, ruraux et de montagne.

Les paysages éducatifs ont agi dans l’imaginaire collectif selon trois axes, chacun d’entre eux opérant sur différents niveaux d’apprentissage avec une incisivité différente : le paysage raconté, principalement dans les livres de lecture pour les écoles primaires ; le paysage représenté graphiquement dans les images accompagnant les passages, dans les peintures murales, mais aussi dans le cinéma éducatif ; le paysage vécu à travers la pratique du tourisme scolaire.

Il s’agit d’un sujet original, non encore traité en Italie ou à l’étranger, abordé à travers l’utilisation de sources hétérogènes telles que des manuels, des supports pédagogiques, des cahiers, des revues, des diapositives, l’utilisation d’une vaste bibliographie internationale et une approche multidisciplinaire, allant de l’histoire à la géographie et à la sociolinguistique urbaine.

Fabio Targhetta est professeur associé au département des sciences de l’éducation, du patrimoine culturel et du tourisme de l’université de Macerata, où il enseigne l’histoire des institutions éducatives. Ses recherches portent principalement sur l’histoire de l’édition scolaire, le rôle de l’éducation dans la formation de l’imagination et l’histoire de la culture matérielle des écoles, sujets auxquels il a consacré de nombreux essais, monographies et articles.

Italien

Il volume intende indagare quale ruolo abbia ricoperto nella prima metà del Novecento il paesaggio urbano e naturale, mediato dalla cultura scolastica, nei processi di formazione dell’identità nazionale. A questo scopo è stata coniata una nuova categoria interpretativa, quella dei paesaggi educativi: con questa locuzione ci si riferisce a paesaggi fatti oggetto di pratiche didattiche caricate di finalità identitarie, implicite ed esplicite. Essi stanno quindi a indicare specifici valori, riconducibili alla bildung nazionale, attribuiti dalla cultura scolastica a luoghi e territori, qui suddivisi in contesto urbano, rurale e montano.

I paesaggi educativi agirono nell’immaginario collettivo secondo tre direttrici, ognuna delle quali operò su diversi livelli dell’apprendimento con incisività differente: il paesaggio raccontato, principalmente nei libri di lettura per la scuola elementare; il paesaggio rappresentato graficamente nelle immagini a corredo dei brani, nei quadri murali, ma anche nel cinema educativo; il paesaggio esperito attraverso la pratica del turismo scolastico.

Si tratta di un tema originale, non ancora trattato in Italia e all’estero, affrontato a partire dal ricorso a fonti eterogenee quali libri di testo, sussidi didattici, quaderni, riviste, diapositive, dall’uso di una vasta bibliografia internazionale e da un approccio multidisciplinare, che spazia dalla storia alla geografia fino alla sociolinguistica urbana.

Fabio Targhetta 
è professore associato presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, dei Beni culturali e del Turismo dell’Università degli Studi di Macerata, dove insegna Storia delle istituzioni educative. I suoi interessi di ricerca sono prevalentemente volti a indagare la storia dell’editoria scolastica, il ruolo dell’educazione nella formazione dell’immaginario e la storia della cultura materiale della scuola, temi cui ha dedicato numerosi saggi, monografie e articoli.

Parution – « Architecture and School Space », revue Historia y Memoria de la Educación, No. 13 (2021)

Introduction

http://revistas.uned.es/index.php/HMe/issue/view/1422

Special Issue

Historical Researches

Essays

Parution – Roberto Sani, « Education, school and cultural processes in contemporary Italy », Edizioni Università di Macerata, 2018

This book contains a number of articles published by the author from 2006 to 2012 in the international scientific magazine «History of Education & Children’s Literature» (HECL) dedicated to the history of schools and educational and cultural processes in Italy in the nineteenth and twentieth centuries. As a whole, they reflect the three thematic areas around which an undoubtedly prominent part of research conducted by the author over the last 10/15 years has centred: the problems relating to the relationship between education, school modernisation and social-cultural transformations in Italy both before and after unification in the nineteenth century; the evolution of educational processes and scholastic publishing and school textbooks in Giolitti’s liberal Italy and during the Fascist period; and lastly, the role played by the school and by popular education in promoting constitutional values and in building the democratic citizenship of Republican Italy. Written while bearing in mind the more recent, influential guidelines of international school and education historiography and founded on precious archive and press material, these articles provide a detailed, original reconstruction of the socio-economic scenarios and political and cultural events that denoted the birth and evolution of the Italian scholastic system in the 19th and 20th centuries and at the same time made literacy and enculturation of the Italian people possible in the various areas of this nation. At the same time, they also shed light not only on the ideologies (and relative pedagogies) that inspired the basic guidelines and scholastic policy choices made by the various national governments during the different historical periods (from the liberal Giolitti era, through the twenty-year Fascist period, the post Second World War period and on to the advent of the republican democracy) but also the particular development of schooling in the same length of time from the point of view of the curricula and study plans in the various types and levels of education, teaching programmes and educational methods (subjects, methods, etc), and also the devices and tools used to support teaching and learning in the classrooms (manuals, text books, copybooks etc).

Roberto Sani (Roma 1958) is full professor of History of Education at the University of Macerata. He founded and is director of the international Journal «History of Education & Children’s Literature» (HECL). In recent years, he has been Visiting Professor at European and extra-European universities and research centers and has been part of Jury de Doctorat and Tribunal de Tesis Doctoral established in various French and Spanish universities. He is the author of several volumes and numerous essays and articles on the history of education and educational institutions in modern and contemporary age and on Italian school politics between the nineteenth and twentieth centuries.

Parution – « Aportaciones a la historia de la educación matemática » [Contributions à l’histoire de l’enseignement des mathématiques], n° 29, revue Historia de la educación, 2020

https://revistas.usal.es/index.php/0212-0267/issue/view/hedu202039

Dossier : « Aportaciones a la historia de la educación matemática » [Contributions à l’histoire de l’enseignement des mathématiques]

María Teresa González Astudillo y Wagner Rodrigues Valente,Historia de la Educación Matemática. Presentación

Wagner Rodrigues Valente, Las matemáticas de la enseñanza y la enseñanza de las matemáticas: fracciones en la escuela primaria, segunda mitad del siglo xix [Les mathématiques de l’enseignement et l’enseignement des mathématiques : les fractions dans les écoles primaires, seconde moitié du XIXe siècle]

Isabel M.ª Sánchez Sierra y M.ª Teresa González Astudillo, Concepciones de la Geometría Analítica en los libros de texto de secundaria y Universidad en España durante el siglo xix [Conceptions de la géométrie analytique dans les manuels scolaires et universitaires en Espagne au XIXe siècle.]

Iran Abreu Mendes, Atividades matemáticas de Francisco Ferreira de Vilhena Alves na Revista Pedagógica A Escola (Belém/Brasil) entre 1900 e 1905 [Activités mathématiques de Francisco Ferreira de Vilhena Alves dans la Revista Pedagógica A Escola (Belém/Brésil) entre 1900 et 1905)

Maria Cristina Almeida y José Manuel Matos, O conhecimento do professor em tempos de mudança curricular. O caso da Telescola portuguesa (1965-1967) [Les connaissances des enseignants en période de changement de programme. Le cas de la Telescola portugaise (1965-1967)]

Dolores Carrillo Gallego, José Francisco Castejón Mochón y Pilar Olivares Carrillo, Problemas de sumar y restar en los cuadernos Rubio (España) [Problèmes d’addition et de soustraction dans les cahiers Rubio (Espagne)]

Vanesa Pacheco Moros y Fredy Enrique González, Una historia del primer programa latinoamericano de postgrado en Educación Matemática [Une histoire du premier programme latino-américain de troisième cycle en enseignement des mathématiques]

Alejandra Deriard, Llegada de las ideas de la Didáctica de la Matemática francesa a los documentos oficiales de la Municipalidad de Buenos Aires [L’arrivée des idées de la Didactique française des mathématiques dans les documents officiels de la municipalité de Buenos Aires.]

Varia

Willem Frijhoff, Multilingualism and plurilingualism: language use and education, teaching and proficiency as social and cultural assets in the Dutch Golden Age [Multilinguisme et plurilinguisme : l’utilisation des langues et l’éducation, l’enseignement et la maîtrise des langues comme atouts sociaux et culturels au Siècle d’or néerlandais]

Antonella Cagnolati, La revolución educativa y el Humanismo italiano: De ingenuis mor-ibus et liberalibus adolescentiae studiis de Pier Paolo Vergerio [La révolution éducative et l’humanisme italien: De ingenuis moribus et liberalibus adolescentiae studiis de Pier Paolo Vergerio]

Federico Briante Benítez, La educación moral en las primeras edades a través del teatro español del siglo xviii y primera mitad del xix [L’éducation morale dans les premiers âges à travers le théâtre espagnol du XVIIIe et de la première moitié du XIXe siècle.]

Conrad Vilanou Torrano e Isabel Vilafranca Manguán, La pedagogía católica italiana: entre el positivismo y el neoidealismo. Notas sobre su presencia en España (1870-1968) [La pédagogie catholique italienne : entre positivisme et néoidéalisme. Notes sur sa présence en Espagne (1870-1968)]

Carmen Sanchidrián Blanco,El método Montessori en la educación infantil española: luces y sombras [La méthode Montessori dans l’éducation de la petite enfance en Espagne : ombres et lumières]

José Luis Corzo, La pedagogía de Milani en España e Iberoamérica [La pédagogie de Milani en Espagne et en Amérique latine]

Elias Souza Dos Santos, Margarida Louro Felgueiras y Cristiano Ferronato, Educação musical escolar em Portugal: a disciplina Canto Coral na Primeira República (1910-1926) [L’enseignement musical scolaire au Portugal : la discipline Chant choral dans la Première République (1910-1926)]

Rosa María Cid Galante, Las escuelas de adultas en los inicios del siglo xx: legislación, currículo y justificación. Caso particular de Orense [Les écoles pour adultes au début du 20e siècle : législation, programme et justification. Le cas particulier d’Orense]

Rosa Ortiz De Santos, Una encuesta paralizada en el tiempo: el cuaderno de preparación de lecciones [Une enquête figée dans le temps : le cahier de préparation des leçons]

Parution – « Spaces and Places of Education », revue Paedagogica Historica, Volume 57, Issue 1-2 (2021)

Parution – « Breaking boundaries: Women in higher education », revue Paedagogica Historica, Volume 56, Issue 6 (2020)

Sélection de plus de 170 articles parus en histoire de l’éducation entre janvier et juin 2021 (revue mondiale)

Compilation de la veille faite chaque mois sur H-Education par Rick Mikulski, MLS, PhD, Assistant Professor & Librarian à la Portland State University

Janvier

Alber, Julia M.; Allegrante, John P.  ; Auld, M. Elaine ; Breny, Jean. « Looking Back and Moving Forward: SOPHE’s 70 Years of Contributions to Health Education » Health Education & Behavior, v47 n6 p793-801 Dec 2020. [note: SOPHE is Society for Public Health Education]

Choi, Jamyung. « The Consolidating the Collar Line: The Professionalization of Engineering and Social Stratification in Modern Japan, » International Labor and Working-Class History No. 98, Fall 2020, pp. 216–236.

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Parution – Nicola McLelland et Richard Smith (eds.), « The History of Language Learning and Teaching », volume 1, « 16th-18th Century Europe », Legenda, 2018

This three-volume set brings together current research in the history of language learning and teaching (HoLLT) in Europe and beyond. Providing the first overview of research in the field, it will be an indispensable reference for teachers, teacher educators and all those interested in the history of language learning and teaching and the history of applied linguistics avant la lettre.

Volume I presents the history of how languages were learnt and taught across Europe, from Russia and Scandinavia to the Iberian peninsula, up to about 1800. Case studies deal with the teaching and learning of French, Italian, German and Portuguese, as well as Latin, still the first ‘foreign language’ for many learners in this period.

Nicola McLelland is Professor of German and History of Linguistics at the University of Nottingham. She has published widely in the history of German linguistics and the history of language learning, and is co-editor of the journal Language & History.

Richard Smith is a Reader in English Language Teaching and Applied Linguistics at the University of Warwick. Founder of the Warwick ELT Archive and the AILA Research Network on History of Language Learning and Teaching, he has been active in the fields of historical research and teacher-research in language education.

Parution – Dorena Caroli, « Day Nurseries & Childcare in Europe, 1800–1939 », Palgrave MacMillan, 2017

This book traces the birth and evolution of the crèche in France, England, Germany, Russia and Italy from the mid-nineteenth century to the eve of the Second World War, in an attempt to understand from a transnational viewpoint the history of an institution for very young children that was very different from what we know today. These institutions had the two-fold goal of combatting the two phenomena that had for centuries characterised the history of infancy – infant mortality and the abandonment of babies. Drawing on a wealth of printed sources and in the light of the most recent and authoritative historical investigations, Dorena Caroli discusses the origins of the first crèche, established in Paris in 1844 by Firmin Marbeau, going on to compare and contrast the reception of the French model of care and assistance for babies and infants in a number of different European countries – England, Germany, Russia and Italy. This book fills a significant lacuna in the studies of infant history and the educational institutions designed for infants, providing a clear and broad picture not only of the practices followed but also of the evolution of “puericulture” and medical theories about very young children held in Europe in the nineteenth and twentieth centuries. It represents not only a valuable contribution to the history of these institutions but also a useful manual for students in the field of infant care.

Sélection de plus de 300 articles parus en histoire de l’éducation pendant l’année 2020 (revue mondiale)

Compilation de la veille faite chaque mois sur H-Education par Rick Mikulski, MLS, PhD, Assistant Professor & Librarian à la Portland State University

Janvier 2020

  • Arnaldo Briskievicz, Danilo. « A educação no Brasil colonial a partir do Serro/MG (1702 a 1758). [Education in Serro/MG, colonial Brazil (1702-1758).] » Espacio, Tiempo y Educación, Vol. 7 Issue 1, p205-225.
  • D’ALESSIO, Michela. « The «New School» of Basilicata in Mid-twentieth Century. Arturo Arcomano’s Contribution for a Different Education in Southern Italy. » Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 47-67.
  • DALLABRIDA, Norberto. « The Experimental Classes: Different Secondary Education in Brazil in 1950s and 1960s. » Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 133-146.
  • D’Ascenzo, Mirella. « Pedagogic Alternatives in Italy after the Second World War: the Experience of the Movimento di Cooperazione Educativa and Bruno Ciari’s New School in Bologna. » Espacio, Tiempo y Educación, 2020, Vol. 7 Issue 1, p69-87.
  • GROVES, Tamar. « Professional Advocacy in Education. The Legacy of the 1960s Students’ Protest and the Forging of a Social-Professional Identity among Teachers (Spain, 1970-1982). » Espacio, Tiempo y Educación. v. 7, n. 1, p. 163-180, jan. 2020.
  • Lowe, Roy. « The charitable status of elite schools: the origins of a national scandal » History of Education, January 2020, Vol.49(1), pp.4-17.
  • MACHADO TRUJILLO, Cristian. « The Technological Boom in Schools in the 80s: an Approximation to the Spanish ATENEA Programme. » Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 247-262, jan. 2020.
  • MANGAL, Aarti. « A century of teacher education in India: 1883-1985. » Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 263-285, jan. 2020.
  • McCormack, Christopher F. « Society, science and institutionally-embodied higher education reform in nineteenth-century Ireland: the role of mobile, professional elites in fashioning reform. » History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p18-37.
  • Meşeci Giorgetti, Filiz. « Nation-building in Turkey through ritual pedagogy: the late Ottoman and early Turkish Republican era. » History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p77-103.
  • ROBERT, André D; JEAN-YVES, Seguy. « The French Classes Nouvelles (1945-1952): Why is it so Difficult to Change Traditional Pedagogy? » Espacio, Tiempo y Educación, v. 7, n. 1, p. 27-45, jan. 2020.    
  • Rosnes, Ellen Vea. « A time of destiny for Norwegian mission schools in Zululand and Natal under the policy of Bantu Education (1948–1955). » History of Education; Jan2020, Vol. 49 Issue 1, p104-125.
  • VISACOVSKY, Nerina. « Between State and Private Education: the Ideological Dilemma of Argentine Progressive Jews (1955-1995). » Espacio, Tiempo y Educación, [S.l.], v. 7, n. 1, p. 287-313, jan. 2020.
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Séminaire – « Histoire scolaires en Europe » en 2021-2022 : les acteurs de l’enseignement de l’histoire, entre formation et pratiques. Perspectives comparatistes

Toutes les séances auront lieu un jeudi, de 16h00 à 18h00 à l’ENS, 48 boulevard Jourdan, Paris 14e, salle R5-35, 5e étage.

  • 21 octobre 2021 : Azéline CLERET (Université Rennes 2), Les émotions au cœur de l’enseignement de l’histoire en Allemagne : une transposition didactique guidée par la morale.
  • Vendredi 10 décembre : journée d’étude à l’université de Bologne
  • 13 janvier 2022 : Patricia LEGRIS (Université Rennes 2) et Patrick GARCIA (Cergy-Paris Université, AGORA), Former les professeurs d’histoire en France aux XXe et XXIe siècles : oscillations entre savoirs historiques et pratiques pédagogiques
  • 10 février 2022 : Füsun ÜSTEL (Université de Galatasaray, Turquie, titre à confirmer
  • 17 mars 2022 : Monica GALFRE (Université de Florence), Une perspective historique sur l’enseignement et sur les enseignants d’histoire dans l’Italie unie
  • 7 avril 2022 : Alois ECKER (Université de Vienne), The Civic and History Teachers’ Education in Europe. Results of the CHE-Study, Implications and challenges for future comparative investigation