Séminaire – Géohistoire des IUFM de la région parisienne
Ci-dessous, le programme 2024-2025 du séminaire Géohistoire des IUFM de la région parisienne.
- Mardi 14 janvier 2025- 9h30-12h30 : Sociologie des métiers de l’enseignement avec Frédéric Charles (Université Picardie-Jules Verne) et Marlène Cacouault (Université de Poitiers) : « La crise d’attractivité d’un métier “féminin” : le cas des professeur.es des écoles dans les années 2000 ».
- Mardi 11 février 2025 – 9h30-12h30 : Socio-géographie scolaire et universitaire de la banlieue parisienne avec Leila Fouillou (Nanterre Université) : « Les inégalités de recrutement et les questionnements d’une lecture socio-géographique des inégalités étudiantes en région parisienne » et Lydie Heurdier (Université Paris 8) : « La prise en compte des ZEP ou autres labels des territoires classés dans les plan de formation des professeurs ».
- Mardi 11 mars 2024 – 9h30-12h30 : L’architecture universitaire avec Eléonore Marantz (Université Paris I Panthéon Sorbonne – HiCSA) : « L’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, entre héritage et création architecturale. Réflexions autour du développement d’un campus urbain ”disséminé” » et Gauthier Bolle (École nationale supérieure d’architecture de Strasbourg, ARCHE) : « L’extension du campus impérial de Strasbourg après 1945 : enjeux urbains et visions architecturales ».
Il prépare un colloque qui aura lieu du 14 au 16 mai 2025 : « Les IUFM (1989-2013). Vingt-quatre ans de redéfinition de la formation des professeurs de l’enseignement public en France»
AàC – “Les IUFM (1989-2013). Vingt-quatre ans de redéfinition de la formation des professeurs de l’enseignement public en France”, UPEC, 15-16 mai 2025
DATE(S) : du 12 mars 2024 au 31 mai 2024
- 31 mai 2024 : Date limite de l’envoi des propositions
- 1er juillet 2024 : Réponses et élaboration du programme
- Jeudi 15 – vendredi 16 mai 2025 : Colloque
LIEU(X) : Université Paris-Est Créteil
PRÉSENTATION
Les IUFM (1989-2013) Vingt-quatre ans de redéfinition de la formation des professeurs de l’enseignement public en France. Les travaux consacrés à l’histoire des IUFM sont jusqu’ici assez peu nombreux : on trouve des articles et des thèses contemporaines de leur existence, quelques ouvrages datant du moment de leur disparition. Ce projet de colloque vise à combler cette lacune. Le recul d’une trentaine d’années autorise à revisiter cette histoire, ce qui s’y est déroulé, les transformations profondes du corps professoral et des pratiques enseignantes qu’elle a générées. Il propose d’éclairer les enjeux actuels de la formation des professeurs et le projet social qui en découle, grâce aux résultats d’un champ de recherches dynamique qui conjugue une diversité d’approches auxquelles est destiné cet appel à communications.
Axes de recherche
- L’histoire du projet institutionnel d’IUFM
- L’organisation de ces formations et à la vie de ces établissements à différentes échelles
- L’histoire de la réception des réformes des IUFM
- L’histoire comparée et transnationale
MODALITÉS DE SOUMISSION
- Les propositions de communication devront être envoyées avant le 31 mai 2024 aux adresses mail suivantes : Delphine.callen@u-pec.fr – Fanny.gallot@u-pec.fr – laurence.guignard@u-pec.fr – Jennifer.Vanz@u-pec.fr
- Elles devront comporter 2500 signes et être accompagnées d’une présentation résumée des sources utilisées et d’une courte bio-bibliographie.
ORGANISATION
- Delphine Callen, Maitresse de conférence en Géographie (UPEC-Inspé/Lab’Urba)
- Amandine Chapuis, Maîtresse de conférences en Géographie (UPEC-Inspé/ACP)
- Fanny Gallot, Maîtresse de conférences en histoire contemporaine (UPEC-Inspé/CRHEC)
- Aude Gerbaud, Maîtresse de conférences en histoire contemporaine (UPEC- Inspé /Céditec)
- Laurence Guignard, Professeure en histoire contemporaine (UPEC-Inspé/CRHEC)
- Laetitia Mongeard (UPEC- Inspé/Lab’Urba)
- Daniel Ourman
- Jennifer Vanz, Maîtresse de conférence en histoire médiévale (UPEC-Inspé/CRHEC)
Soutenance – Rodica Manolache, “Étude comparative de la formation initiale des enseignants du premier degré en France et en Roumanie de 1989 à 2005”, 2022.
Rodica MANOLACHE soutient sa thèse de doctorat, intitulée :
Étude comparative de la formation initiale des enseignants du premier degré en France et en Roumanie de 1989 à 2005.
La soutenance se déroulera le Vendredi 25 novembre à 14h30, à la Citadelle, salle F 113 : 10 rue des Français Libres, 80080 Amiens.
Le jury sera composé de:
- Julien CAHON, professeur des universités en sciences de l’éducation à l’Université de Picardie Jules Verne, Examinateur
- Jean-François CONDETTE, professeur des universités en histoire contemporaine à l’Université de Lille, Rapporteur
- Ismail FERHAT, professeur des universités en sciences de l’éducation à l’Université Paris-Nanterre, Co-directeur de thèse
- Anca PETRESCU, maîtresse de conférences à l’Université de Bucarest, Faculté de psychologie et sciences de l’éducation, Bucarest (Roumanie), Examinatrice
- Bruno POUCET, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université de Picardie Jules Verne, Directeur de thèse
- André ROBERT, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Lumière Lyon 2, Rapporteur
Résumé de la thèse :
La thèse analyse et compare les choix des politiques éducatives de l’État français et roumain afin de préparer les enseignants du premier degré à leurs tâches dans le contexte du changement institutionnel et social entre 1989 et 2005. Tout au long de cette période, la formation initiale des enseignants du premier degré a été confrontée à des difficultés et des enjeux semblables, et ce dans les deux pays. Quels principes et quelles stratégies en matière de formation des enseignants du premier degré ? Nous nous interrogerons plus particulièrement sur l’évolution des institutions responsables de la formation de cette catégorie d’enseignants, de l’implantation des premières institutions universitaires, de leur héritage et des adaptations du contenu des plans de formation. Nous nous interrogeons également sur les traces et les effets des écoles normales sur les nouvelles institutions créées. Nous sommes allés au-delà du cadre législatif de la formation des enseignants du premier degré en questionnant davantage la mise en œuvre de la formation universitaire dans l’IUFM de l’académie d’Amiens et de Rennes en France, et dans le cadre du Collège universitaire de Bacău, de Bucarest et celui de Drobeta-Turnu Severin en Roumanie. En réalité, les nouvelles institutions étaient plutôt des écoles normales déguisées, au sein desquelles les pratiques anciennes des écoles normales ont été éternisées, montrant ainsi que le projet initial de la création des IUFM en 1989 et des Collèges universitaires d’instituteurs en 1995 a connu un certain échec.
JE: Professionnalisation de l’enseignement et évaluation. Perspectives comparatistes
Dans le cadre du séminaire “L’histoire de l’éducation au carrefour des sciences humaines et sociales” est organisée, à Bordeaux le 12 juin 2013, une journée d’étude sur le thème “Professionnalisation de l’enseignement et évaluation. Perspectives comparatistes“.
Présentation:
L’école et l’université, à l’instar d’autres secteurs de l’action publique, sont de plus en plus soumises à des logiques de reddition de compte caractérisées par un recours à la mesure des performances et à des opérations d’évaluation, tant externes qu’internes. Ce mouvement réformateur que connaissent la plupart des pays industrialisés dans le domaine de l’enseignement et de la formation reconfigure le rôle des États dans la construction et l’accompagnement des politiques en direction des institutions d’enseignement et de leurs acteurs, s’accompagnant d’une transformation des formes d’organisation du travail éducatif et de formation et d’une recomposition des rôles des professionnels engagés dans ce travail.
Cette journée se propose de rassembler des contributions sociohistoriques, politiques et didactiques, de façon comparative, d’envisager les liens entre professionnalisation de l’enseignement et évaluation et d’explorer les ressorts des évolutions contemporaines. Il s’agit aussi de mieux saisir les variations observables localement dans les effets de la rencontre entre le paradigme de l’évaluation et la rhétorique de la professionnalisation en éducation, dans l’enseignement scolaire et universitaire.
9h15-12h30 : enjeux de connaissance et disciplines de recherche
- 9h15 : Professionnalisation et évaluation dans les systèmes d’enseignement. Enjeux de connaissance pour l’éducation comparée.Régis Malet – Laces EA4140, ercep3, Université de Bordeaux IV – IUFM
- 10h15 : Professionnalisation et évaluation dans l’enseignement supérieur. Enjeux de connaissance pour l’histoire de l’éducation. Emmanuelle Picard, Larhra, ENS Lyon-IFé
- 11h30 : Professionnalisation et évaluation dans la formation des enseignants. Enjeux de connaissances pour les didactiques. Caroline Bulf, Martine Champagne et Yann Lhoste, Laces ea4140, E3D, Université de Bordeaux IV- IUFM
14h00-17h00 : études de cas
- 14h00 : Formation et professionnalisation des enseignants du supérieur au Royaume-Uni. Controverses, enjeux, témoignages. Marie-Christine Deyrich, Laces ea4140, Eadl, Université de Bordeaux IV – IUFM
- 14h45 : Evaluation et tentatives de professionnalisation de la formation des enseignants dans la France des années 1970. Charles Mercier, Laces ea 4140, E3D, Université de Bordeaux IV – IUFM
- 15h45 – Professionnalisation et évaluation dans le dispositif actuel de formation initiale en IUFM. Caroline Bulf, Martine Champagne et Yann Lhoste, Laces ea 4140, E3D, Université de Bordeaux IV – IUFM
- 16h30 Synthèse et prospective : Jean du Bois de Gaudusson, professeur émérite de droit public, ancien président de Bordeaux IV de 1996 à 2001.

