On connaît peu le détail des débats qui ont animé le colloque d’Amiens « Pour une école nouvelle : Formation des maîtres et recherche en éducation », organisé par l’Association d’étude pour l’expansion de la recherche scientifique (AEERS) du 15 au 17 mars 1968. On connaît peu les acteurs qui les ont préparés et menés, les questions qui en ont été l’objet et qui continuent d’être au cœur des débats sur l’école. Cinquante ans après, ce livre propose de réexaminer la genèse, les dynamiques, les idées, les acteurs et la portée de cet évènement majeur de l’histoire contemporaine des réformes éducatives.
Colloque – “Etudiants, intellectuels et artistes étrangers et post-coloniaux en France dans les années 68”, 25-26 mai 2021
JE – Socio-histoire des éducations différenciées. Engagement(s) professionnel(s), processus itératifs et perspectives méthodologiques”, 17 nov. 2020, Ecole pratique de service social, Cergy
La « Socio-histoire des éducations différenciées » est un projet mobilisant des enseignants chercheurs et des jeunes chercheurs afin d’étudier les espaces éducatifs de manière transversale et comparée, notamment auprès des populations dites vulnérables ou à risque. Dans cette perspective, cette journée d’études portera sur les formes d’engagement professionnel et les dimensions méthodologiques relatives à ce type de recherche. La journée permettra d’entendre des enseignants chercheurs, ayant un regard éclairant sur les questions relatives à l’engagement et aux processus socio-historiques en éducation. Un atelier d’échanges avec des professionnels expérimentés issus de différents champs de l’éducation permettra de croiser les regards sur les formes d’engagement professionnel. Cette journée d’études bénéficie du soutien de CY Advanced Studies, du laboratoire EMA (EA 4507) et de l’EPSS.
Programme
9h – Accueil
9h15 – Propos introductifs
9h30-11h – Conférence de Roger Sue, Professeur des Universités, Université de Paris, « Lien social et régime de connaissance »
11h15-13h – Atelier d’échanges. « Les différentes formes d’engagement professionnel »
Participants : Dominique Girard, Conseillère technique PJJ ; Jean-Marc Glénat, formateur IFME de Nîmes, Docteur en sociologie ; Florence Janssens, Inspectrice honoraire, Conseillère technique ASH ; Jérôme Rigaut, formateur à l’EPSS.
13h-14h – Déjeuner
14h-14h30 – Temps de restitution sur la matinée
14h30-16h – Conférence d’André Robert, Professeur émérite, Université Lumière Lyon 2 , « Retour sur une recherche pluridisciplinaire spécifique : un philosophe à Lyon dans le mouvement de mai 68 »
16h – Fin de la journée d’études
Inscription gratuite et obligatoire auprès de Jean-Philippe Legois : jean-philippe.legois [at] cyu.fr. La journée d’études se tiendra en présentiel et à distance.
Parution – Histoire des élèves : tome 1, “Parcours scolaires, genre et inégalités” (Jean-François Condette et Véronique Castagnet-Lars dir.) ; tome 2, “Ordres, désordres et engagements (XVIe-XXe siècles)” (Jérôme Krop et Stéphane Lembré dir.), 2020.

Résumé :
Si l’élève n’est pas un nouvel oublié de l’histoire, il est cependant assez peu présent dans les études historiques en éducation, alors que les enseignants, les administrateurs, les contenus scolaires ou l’évolution de la législation le sont bien davantage. Il s’agit ici de placer l’élève au centre des analyses, qu’il soit sous l’autorité d’un précepteur ou intégré dans un établissement scolaire, et de l’étudier sur la longue durée des XVIIe-XXe siècles. Les parcours scolaires des élèves sont scrutés au plus près des sources existantes, dans dix-sept études de cas mises en relation avec le contexte national. Il s’agit de saisir le poids des déterminismes sociaux, économiques, culturels mais aussi géographiques, et de mesurer la part de liberté individuelle ou familiale qui demeure dans le choix de la fréquentation de tel ou tel établissement. La dimension genrée de ces choix et déterminismes est aussi prise en compte, tout comme l’étude de l’influence des événements politiques.

Résumé :
Si l’histoire de l’éducation évoque souvent les élèves, elle en fait trop rarement des acteurs à part entière du système éducatif. La place des élèves renvoie pourtant à l’enjeu de la vie en démocratie.
L’école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu’une institution plurielle façonnée par celles et ceux qui la fréquentent. Ce livre, second tome de la publication d’un vaste travail collectif sur l’histoire de l’enfance et de la jeunesse scolarisées, vise à retrouver les élèves à travers leur adhésion ou leurs contestations de l’ordre imposé par l’école, lui-même changeant, et leur participation à la vie des écoles.
Quatorze textes explorent la diversité des sources donnant accès aux actes et aux paroles des élèves de divers établissements. En accordant une place importante mais non exclusive aux dernières décennies du XXe siècle, qui connaissent des développements décisifs, il s’agit aussi de donner toute sa profondeur chronologique à cette histoire.
Soutenance de doctorat – Guillaume Roubaud-Quashie, “Les jeunes communistes en France (1944-fin des années 1970). Les mutations d’une expérience politique en milieux juvéniles et populaires”, Université Paris 1, 2020.
Soutenance de thèse de Guillaume Roubaud-Quashie initialement prévue le 12 mai 2020, est reportée le 22 juin 2020 :
“Les jeunes communistes en France (1944-fin des années 1970). Les mutations d’une expérience politique en milieux juvéniles et populaires”
Jury :
- Mme Ludivine Bantigny, maîtresse de conférences (HDR) à l’Université de Rouen-Normandie
- M. Michel Dreyfus, directeur de recherche émérite au CNRS
- Mme Nathalie Ponsard, maîtresse de conférences (HDR) en histoire contemporaine à l’Université Clermont-Auvergne, rapporteure
- M. Michel Pigenet, professeur émérite d’histoire contemporaine de l’Université Paris-1 Panthéon-Sorbonne, directeur
- M. Jean Vigreux, professeur d’histoire contemporaine à l’Université de Bourgogne, rapporteur
- Mme Susan B. Whitney, associate professor à l’Université de Carleton (Canada)
Publication – Les oppositions aux réformes éducatives de l’après-Mai 1968, revue “Histoire@Politique”
Coordination : Yves Verneuil
- « Dans le sens inverse de l’histoire » ? Les résistances aux réformes éducatives de l’après-Mai 1968 Yves Verneuil
- « Mai 1968 en perspective » Ruptures et continuités, accélérations et résistances à la réforme dans le champ éducatif (1968-1975) Jean-François Condette
- Les enjeux de la participation dans le monde universitaire de la loi Faure à l’abrogation de la loi Sauvage (1968-1981) Arnaud Desvignes
- Les « réactionnaires » à Nanterre aux lendemains de Mai 68 Charles Mercier
- Les gauchistes et la question de la participation dans les universités Philippe Buton
- Les députés contre la « chienlit » dans l’Éducation nationale (1969-1973) Bernard Lachaise
- Les comités de défense de la République (CDR) et l’Éducation en 1968-1969. Entre combat contre la subversion marxiste et volonté réformiste François Audigier
- La presse de l’après-68 face à l’évolution de l’école : du malaise à la consécration d’une lecture idéologique Yann Forestier
- Des gardiens de l’ordre établi dans l’enseignement secondaire ? Le SNALC, la CNGA et la Société des agrégés face aux conséquences de Mai 1968 Yves Verneuil
- Blocages sur la commission Braudel (1968-1969). L’histoire scolaire au cœur des enjeux des sciences de l’homme Patricia Legris
- Mai 68 : une rupture pédagogique ? Entretien avec Antoine Prost Antoine Prost, Yves Verneuil
Colloque – Le moment 68 à Lyon en milieu scolaire, universitaire et éducatif. Contestations, mutations, résistances, trajectoires (Lyon 2, 30 et 31 oct. 2018)
La question se pose de savoir si des convergences ont eu lieu entre les différents mouvements (et pas seulement entre le mouvement étudiant et le mouvement ouvrier), ce qui justifie le cadre lyonnais, assez riche. Le colloque étudiera les contestations, mais aussi les mutations induites dans les pratiques et les usages professionnels à la suite du moment mai 1968. Il s’interrogera également sur les résistances. Enfin, à partir de récits de vie, il s’intéressera aux trajectoires individuelles.
Colloque international – Empreintes étudiantes des années 1968 dans le monde
Empreintes étudiantes des années 1968 dans le monde
Paris, 2, 3 et 4 mai 2018
Colloque co-organisé par le GERME, la Cité des mémoires étudiantes et le Centre d’histoire de Sciences-Po Paris
Avec le soutien, notamment, du Centre d’histoire sociale du XXe siècle (Paris I-CNRS), de la Faculté des lettres de Sorbonne Université, du Collège militaire royal du Canada, de l’Université de Nottingham Trent, du 50th Anniversary Civil Rights Commemoration Committee & de l’Université de Trente
Inscription gratuite, mais obligatoire (plan vigipirate) : colloque68@citedesmemoiresetudiantes.org
Parutions – Trois livres sur les mouvements lycéens et étudiants des années 68
Le Germe signale trois nouveaux venus dans la collection Germe aux
éditions Syllepse. (https://www.syllepse.net/)
Si beaucoup de livres sont publiés en ce cinquantième anniversaire de
1968, ce sont les trois seuls ouvrages consacrés aux jeunes scolarisés
de la période.
Didier Leschi et Robi Morder, “Quand les lycéens prenaient la parole.
Les années 68″, 304 pages, 15 €
Jean-Philippe Legois, “33 jours qui ébranlèrent la Sorbonne”, 240 pages,
15 €.
Jean-Philippe Legois, Alain Monchablon et Robi Morder, “Etudiant-e-s en
révolution?. Les années 68″, 160 pages, 10 €.
Les auteurs sont disponibles pour des présentations, réunions débats,
outre les initiatives organisées par ou avec le Germe et la Cité des
mémoires étudiantes (www.germe-inform.fr).
AàC – Le moment 68 à Lyon en milieu scolaire, universitaire et éducatif : contestations, mutations, résistances, trajectoires (Lyon, 30 et 31 oct. 2018)
Le colloque « Le moment 68 à Lyon en milieu scolaire, universitaire et éducatif : contestations, mutations, résistances, trajectoires » vise à étudier l’attitude des milieux éducatifs lyonnais pendant le moment Mai 1968 (donc en ayant en perspective l’amont et l’aval des événements de mai-juin). Il s’intéressera bien entendu aux mouvements lycéens et étudiants. Mais il vise à étendre à l’analyse à des secteurs de l’enseignement souvent négligés (enseignement technique, écoles normales d’instituteurs et d’institutrices, IUT, etc.), en s’ouvrant même à d’autres secteurs que l’Éducation nationale : conservatoires, écoles des beaux-arts, milieux de l’éducation populaire…
Délai de soumission : 15 février 2018.
Appel à communications complet : http://calenda.org/426887
Publication – René Rémond et Nanterre
Charles Mercier, René Rémond et Nanterre: les enfantements de 68. Contribution à l’histoire d’un universitaire et d’une université iconiques (1968-1976), Editions Le bord de l’eau, 2016.
Parution: René Rémond et la politique universitaire en France aux lendemains de Mai 68
Charles Marcier, Autonomie, autonomies. René Rémond et la politique universitaire en France aux lendemains de Mai 68, Publications de la Sorbonne, 2014.