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Parution – Bernard Pierre-Yves, Michaut Christophe, Resnik Julia (dir.), “Les nouvelles politiques scolaires. En hommage à Yves Dutercq”, PUR, 2024

Trois questions vives de sociologie de l’éducation sont ici éclairées : la lutte contre le décrochage scolaire, les politiques d’orientation des élèves, la marchandisation de l’éducation. Effectué à la mémoire d’Yves Dutercq (1955-2020), cet éclairage constitue un hommage à son œuvre. Il permet d’apercevoir à quel point l’apport d’Yves Dutercq a été crucial dans la compréhension des questions scolaires et dans la façon dont s’en sont emparés les acteurs du système éducatif, qu’ils soient professionnels de l’éducation, familles et élèves ou acteurs publics. Par-delà sa fonction de reconnaissance de dette à l’égard d’un grand chercheur, l’ouvrage entend produire une vaste synthèse sur les principales orientations prises par les politiques éducatives contemporaines.

https://pur-editions.fr/product/10063/les-nouvelles-politiques-scolaires

Parution – Xavier Pons, “Débattre des politiques d’éducation en FranceUne enquête sociologique (1997-2022)”, PUR, 2024

Comment expliquer que des problèmes d’éducation soient régulièrement débattus et d’autres non, même quand ils sont majeurs ? Comment expliquer la prégnance de discours stéréotypés ou outranciers sur des sujets aussi sérieux ? Faut-il forcément interpréter ces situations en termes de mensonge, d’imposture, de manipulation, ou encore d’aliénation ? Ou est-ce la logique de structuration d’ensemble de ce débat sur les politiques d’éducation qui nous échappe ?

C’est cette logique que cet ouvrage entend étudier. Il en propose une explication sociologique à partir d’une enquête de plusieurs années qui croise près d’une centaine d’entretiens avec des milliers de documents (comptes-rendus parlementaires, articles de presse, publications scientifiques…).

Cette enquête a porté sur trois sujets d’éducation volontairement contrastés : l’enquête Pisa, l’absentéisme des élèves, la loi organique relative aux lois de finances. La conclusion en est simple : les acteurs du débat public sont tous interdépendants et ces interdépendances les contraignent tout en orientant les discours qu’ils peuvent raisonnablement tenir en public.

Ces systèmes d’interdépendances ou « configurations de dicibilité » prennent des formes variées et surtout, ils ont des effets majeurs sur la fabrique des politiques d’éducation, au premier rang desquels la production d’une ignorance collective sur les questions d’éducation.

Avec le soutien de Paris-Est Sup.

https://pur-editions.fr/product/9872/debattre-des-politiques-d-education-en-france

Soutenance – Margaux Trarieux, “Faire sa grande école. La construction sociale de la grandeur par les étudiantes et les étudiants en écoles de commerce”, Université Paris-Cité et Université Toulouse – Jean Jaurès, 2023

« Faire sa “grande école”. La construction sociale de la grandeur par les étudiantes et étudiants en écoles de commerce »

Elle a eu lieu le vendredi 1er décembre à 09h30, à l’Université Paris Cité, dans le bâtiment Halle aux Farines, salle 580F – 5è étage, côté F (Esplanade Pierre Vidal-Naquet, 75013 Paris).

Le jury est composé de :

  • Marie-Anne DUJARIER, Professeure des universités, Université Paris-Cité (directrice)
  • Marianne BLANCHARD, Maitre de conférences, Université Toulouse -Jean Jaurès (co-directrice) Olivier COUSIN, Professeur des universités, Université de Bordeaux, Faculté de sociologie (rapporteur)
  • Christophe NIEWIADOMSKI, Professeur des universités, Université de Lille (rapporteur)
  • Hugues DRAELANTS, Professor, Université UCLouvain (examinateur)
  • Maud SIMONET, Directrice de recherche, Université Paris Nanterre (examinatrice)
  • Agnès VAN ZANTEN, Directrice de recherche, Sciences Po (examinatrice)

Résumé de la thèse :

Cette thèse porte sur la construction sociale de la grandeur dans les “grandes écoles de commerce” et sur la manière dont les étudiantes et étudiants s’en saisissent au regard de leurs conditions sociales d’existence dans un contexte de marchandisation et de concurrence dans le champ de l’enseignement supérieur. 

Elle explore ce mécanisme à partir d’un malaise protéiforme exprimé par les élèves et à travers une enquête en sociologie clinique. Des entretiens ont été conduits auprès de 35 jeunes français en formation initiale rencontrés à plusieurs reprises, et d’enseignants, dans le Programme Grande Ecole (PGE) de sept écoles de commerce françaises membres de la Conférence des Grandes Ecoles (CGE). Une étude sur les sites internet de ces écoles ainsi que des observations dans deux de ces établissements ont été menées de manière complémentaire. 

Ce travail contribue à la compréhension du processus de socialisation sur les campus. Il explore les interactions et les pratiques sociales des étudiantes et étudiants, leurs discours, leur système de représentations et de normes, et les rapports sociaux qui en découlent, par lesquels elles et ils acquièrent des dispositions. Il informe sur le rapport objectif et subjectif que les élèves nouent avec leur institution et ainsi sur la manière dont ces jeunes en formation sont à la fois produits et producteurs de leur école. 

Plus spécifiquement, cette recherche met en évidence comment ces écoles font commerce de leur grandeur auprès de leurs élèves qui établissent avec elles un rapport d’investissement multiple dont les bénéfices doivent compenser un sacrifice. De fait, la conquête de la grandeur, qui donne de la valeur sur le marché de l’emploi gestionnaire et assure une sécurité socio-professionnelle, repose pour les élèves sur un travail d’association, avec leurs pairs et leur établissement, teinté de sujétion. Ce travail s’effectue dans l’espace associatif, plus attractif que l’espace scolaire majoritairement désinvesti durant la première année d’études. Il s’établit sur une “carrière associative” instituée sur les campus. Son entrée repose sur des rites d’intégration et un processus d’acculturation dont les formes réelles varient en fonction des prédispositions sociales des élèves à la performance. Cette thèse se focalise sur celles et ceux qui sont sélectionnés par ce second concours intra-école et qui se mettent en activité dans les associations, et ce, de manière genrée. Ils et elles se disposent à “jouer”, “à fond” pour leur groupe, au point de travailler pour leur institution et coconstruire leur grandeur, celle de leur école et la leur propre. Les plus engagés sont celles et ceux pour qui l’orientation est vécue comme un coût économique. Aussi, par cette posture sociale et socio psychique ludique, ces jeunes vivent un processus de subjectivation tout en apprenant à manipuler le cadre associatif, à se soumettre à ses règles du jeu adaptées au champ gestionnaire et élitaire, et à invisibiliser les finalités de leurs actions sur les autres et sur le monde. Cette transformation est soutenue par l’idéalisation du groupe et la défense de ses pratiques, d’une part, par un encadrement libre des élèves gouvernés institutionnellement de manière “néolibérale”, d’autre part. Les enseignants, eux, travaillent à maintenir la grandeur académique dans et pour leur établissement. 

Ce travail, qui s’intéresse aux hommes et aux femmes qui à la fois investissent, fabriquent et représentent leurs “grandes écoles”, met finalement en lumière comment la mécanique de l’excellence, dans une logique marchande, est intriquée à une mécanique de l’alliance entre sujets et organisation.

Colloque – L’égalité des chances, les diversités, l’ouverture : un colloque inter-ENS

Plus d’infos : https://egalite2024ens.sciencesconf.org/?lang=fr

Mardi 11 juin 2024

  • 09:30 – 10:00 Accueil (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon)
  • 10:00 – 10:10 Ouverture du colloque par Olivier DUGRIP, recteur de la région académique Auvergne Rhône-Alpes, recteur de l’académie de Lyon (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon)
  • 10:10 – 10:20 Intervention de Martin Andler et François Louveaux pour les associations d’Élèves et Anciens Élèves des ENS / ou des ENS PSL, ENS Lyon Fontenay-aux-Roses et Saint Cloud (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon)
  • 10:20 – 10:30 Intervention des Présidents et Directeurs des ENS Lyon, Paris-Saclay, PSL et Rennes (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon)
  • 10:30 – 12:00 De quoi parle-t-on? Conférence inaugurale Pierre-Michel MENGER. L’inégalité scolaire des chances, repères historiques : Jean-Noël LUC (Sorbonne Université) (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Emmanuel BASSET (ENS-PSL)
  • 12:00 – 13:30 Déjeuner
  • 13:30 – 13:40 Présentation de l’après-midi par Pascal MOGNOL (ENS Rennes) (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon)
  • 13:40 – 15:00 Les mesures de compensation. Agnès VAN ZANTEN : les dispositifs d’ouverture sociale des grandes écoles en France, effets sur les bénéficiaires et effets sur le système éducatif. Discutant.e.s Hélène BUISSON-FENET (ENSL), Elise TENRET (IRISSO) & Frédéric LEBARON (ENS Paris-Saclay) (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Régis GUYON (ENSL/IFE)
  • 15:30 – 16:30 Ils et elles nous racontent… leurs parcours. Témoignages étudiants sur les origines socio-spatiales. Léo DELETTE (ENS de Lyon), Pierre TAFFOREAU (ENS Paris-Saclay), Antoine AZAM (ENS Paris-Saclay), Agathe BREDEL (ENS Ulm). (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Marie BRONNER (ENS de Lyon) & Eliot MOYNE (ENS de Lyon/émENSip’).
  • 16:30 – 17:30 Ils et elles nous racontent… leur entrée à l’ENS. Témoignages étudiants sur les différentes voies d’entrée. Léo MARIBE (ENS Paris-Saclay), Moïra ARNOUX (ENS de Lyon), Romane PEYRACHON (ENS Rennes). (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Marie BRONNER (ENS de Lyon) & Eliot MOYNE (ENS de Lyon/émENSip’).
  • 17:30 – 18:30 Présentation de l’enquête sur les conditions de vie étudiante des élu.e.s de l’ENS de Lyon. Julia MALLET (doctorante Lyon 2) et Anouk TAUSSAC (anciennes élues étudiantes). (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Marie BRONNER (ENS de Lyon) & Eliot MOYNE (ENS de Lyon/émENSip’).
  • 18:30 – 21:00 Cocktail dinatoire (bâtiment Buisson)

Mercredi 12 juin 2024

  • 09:00 – 10:30 Recherche 1 : structurations générales des inégalités de distribution. Julien GRENET (PSE) & Cédric HUGREE (CRESPPA) (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Estelle HERBAULT (ENSL)
  • 11:00 – 12:30 Table ronde : quel rôle pour l’amont des grandes écoles ? Jérôme TEILLARD (IGESR, Parcoursup, visio), Leila FROUILLOU (Université Paris-Nanterre), Coralie CHEVALLIER (PSL, visio), François BECKRICH (proviseur, Lycée du Parc Lyon) & Cécile STERIN (professeure, Lycée du Parc, Lyon) (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Olivier SIDOKPOHOU (IGESR)
  • 12:30 – 14:00 Déjeuner
  • 14:00 – 16:00 Ailleurs : USA/Canada/Royaume-Uni. Daniel SABBAGH (Sciences Po), Stéphane MOULIN (Université de Montréal) & Anna MOUNTFORD-ZIMDARS (Université d’Exeter, visio) (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Claire LAMBARD (ENS PARIS-SACLAY)
  • 16:15 – 18:30 D’autres grandes écoles, quels bilans? Anna LOEHR (INSA Lyon), Anne-Claire PACHE (ESSEC), Alice PAVIE (Sciences Po), Mathieu Rossignol-Brunet (Sciences Po) & Grégory VIAL (Centrale Lyon) (Amphithéâtre Charles Mérieux, ENS de Lyon) – Animation : Agnès BAUER (ENS Rennes)

Jeudi 13 juin 2024

  • 10:00 – 10:30 Recherche 2 : les travaux du groupe de travail inter-ENS (Emmanuelle PICARD, ENS de Lyon) (Amphithéâtre Jaurès, ENS-PSL)
  • 10:30 – 11:45 Table ronde : les acteurs des ENS. Actions institutionnelles. Anne PEYROCHE (ENS Paris-Saclay), Tiphaine DE GESINCOURT (ENS PSL), Agnès BAUER (ENS Rennes), Jean-Nicolas VOLFF (ENS de Lyon). (Amphithéâtre Jaurès, ENS-PSL) – Animation : Eliot Moyne (AEENS)
  • 11:45 – 13:00 Table ronde : les acteurs des ENS. Associations étudiantes. Guilaine DIVET pour émENSip’ (vice-présidente d’émENSip’, diplômée de l’ENS Ulm), Romane CARLIER pour ECLOR (présidente d’ECLOR, ENS Ulm), Louis CHANUT pour Solidarité Normalienne (responsable du FLE, ENS Paris-Saclay), Marwan AZIZI pour ENSeigner (ENS de Lyon), Lila COHADE en tant que responsable étudiante des cordées de la réussite (ENS Rennes). (Amphithéâtre Jaurès, ENS-PSL) – Animation : Jean-Nicolas VOLFF (ENS de Lyon).
  • 13:00 – 14:30 Déjeuner
  • 14:30 – 15:30 Grand témoin : François DUBET (EHESS, Université de Bordeaux II) (Amphithéâtre Jaurès, ENS-PSL)
  • 15:45 – 17:00 Conclusions : quelles pistes pour les présidences, quelles suites à ces travaux ? (Amphithéâtre Jaurès, ENS-PSL)

Soutenance – Alice Pavie, “L’égalité des chances comme prestation. Enjeux symboliques et économiques autour de la cause des élèves “méritant·es” de l’éducation prioritaire”, Aix-Marseille Université, 2024

Alice Pavie a soutenu sa thèse pour le doctorat en sociologie, intitulée :

L’égalité des chances comme prestation. Enjeux symboliques et économiques autour de la cause des élèves “méritant·es” de l’éducation prioritaire

Elle se tiendra le vendredi 26 avril 2024 à 14h00

LEST, 35 Av. Jules Ferry, 13626 Aix-en-Provence, dans la grande salle.

Le jury est composé de :

  • M. Philippe VITALE, Aix Marseille Université, Directeur de thèse
  • Mme Laure BERENI, CNRS, Co-directrice de thèse
  • M. Nicolas DUVOUX, Université Paris 8, Rapporteur
  • M. Benjamin MOIGNARD, Université Cergy-Paris, Rapporteur
  • M. Renaud EPSTEIN, Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, Examinateur
  • Mme Maud SIMONET, CNRS, Examinatrice
  • Mme Agnès VAN ZANTEN, CNRS, Examinatrice

Résumé de la thèse :

Depuis le début des années 2000, les dispositifs dits de promotion de l’égalité des chances, visant des élèves scolarisé·es en éducation prioritaire et qualifié·es de « méritant·es », se multiplient. Ces élèves sont distingué·es positivement de leurs pairs sur la base de qualités supposées (appétence scolaire, bons résultats, motivation) ou anticipées (« potentiel »). Cette thèse renouvelle le regard sur ces initiatives à partir du concept d’« espace de l’égalité des chances » ; il désigne le système de relations entre acteur·trices qui se mobilisent et travaillent autour de cet enjeu, à la croisée de différents champs (politique, éducatif, associatif, économique). Cet espace rassemble notamment une multitude d’associations, proches de grandes écoles ou d’entreprises, dont l’activité consiste à valoriser économiquement cette cause sous la forme de prestations de tutorat proposées aux établissements scolaires du secondaire. C’est la mise en cause de la capacité de l’École à faire seule réussir ces élèves qui sous-tend l’essor de ces partenariats. Cette thèse vise à comprendre ce qui rend possible cette délégation d’une prérogative scolaire essentielle à ces acteur·trices et quels en sont les effets sur l’autonomie de l’institution scolaire. Elle mobilise une méthodologie mixte et multi-située appuyée sur une diversité de matériaux : entretiens avec des promoteur·trices de ces dispositifs, des acteur·trices scolaires et des élèves ; observations dans des associations et au sein d’un rectorat ; questionnaires ; données nationales sur l’implantation des dispositifs dans les établissements scolaires ; archives et documents institutionnels. La thèse tend à nuancer la capacité des grandes écoles, entreprises et associations prestataires à ébranler l’autonomie de l’institution scolaire. Les grandes écoles ont bien contribué à forger une catégorie de public scolaire compatible avec le renouvellement néolibéral du mérite qu’elles entendent incarner, mettant à profit les partenariats avec les établissements scolaires pour revaloriser leur image. Mais d’autres acteurs se sont insérés sur ce segment des services éducatifs. La concurrence entre « prestataires de l’égalité des chances » est encouragée par les pouvoirs publics qui en font un outil de régulation de cet espace. Ce dernier est peu autonomisé, il se déploie à la marge de l’institution scolaire et dépend d’elle. Pour autant, l’institutionnalisation de cette cause n’est pas sans effets sur l’École : d’une part, l’implantation de ces dispositifs répond à une logique de marché et conditionne donc une partie de l’offre scolaire à la loi de l’offre et de la demande. D’autre part, l’investissement de ces dispositifs par certain·es acteur·trices scolaires, bien qu’ils et elles demeurent en minorité, contribue à des transformations déjà en cours dans l’institution, notamment l’individualisation des carrières, des logiques de sélection précoce et une segmentation accrue des publics scolaires.

Mots-clés : égalité des chances, éducation prioritaire, politiques scolaires, partenariats, associations, frontière public/privé

AàC – Colloque anniversaire de la RIPC, 6 et 7 juin 2024 – Atelier “Campus Politics? Analyses comparées des politisations étudiantes”

Dans le cadre du Congrès anniversaire de la Revue internationale de politique comparée qui aura lieu les 6 et 7 juin 2024 à l’Université Catholique de Lille sur le thème “Crises et mutations du politique au XXIème siècle : regards comparatifs”, nous organisons un atelier intitulé “Campus Politics ? Politisations étudiantes comparées et transformations de l’enseignement supérieur” coordonné par Annabelle Allouch (UPJV/CURAPP-ESS), Delphine Espagno-Abadie (Sciences Po Toulouse/LASP) et Stéphanie Archat (PACTE).

Vous pourrez trouver ci-dessous les mots-clés et le descriptif. La deadline pour envoyer vos propositions de communication est le 28 février 2024. Les propositions doivent être envoyés à l’adresse suivante : annabelle.allouch [at] u-picardie.fr , ainsi qu’au secrétariat de la revue : redaction-ripc [at] uclouvain.be

Descriptif de l’ensemble du colloque :
https://ripc.cairn.info/wp-content/uploads/sites/39/2023/11/Colloque_RIPC_2024_AAC-def.pdf


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AàC – Doctoriales du RESUP, 3-4 juin 2024

Le RESUP organise les 3 et 4 juin 2024 deux journées de doctoriales ouvertes aux doctorants, doctorantes et jeunes docteur-es travaillant sur l’enseignement supérieur et la recherche, dans différentes disciplines.

Ces doctoriales sont l’occasion pour un nombre limité de contributeurs (entre 10 et 12) de présenter un « papier » sur une question ciblée (chapitre de thèse, article en cours de rédaction), afin de nourrir des débats avec l’ensemble des chercheur-es présent-es – qu’ils/elles soient seniors ou juniors – et de favoriser les discussions croisées entre participants partageant des intérêts et des objets de recherche communs.

Le logement et les repas des participant.es seront pris en charge par le RESUP.

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Soutenance de thèse – Philippe Meltz, “Joffre Dumazedier (1915-2002), Le Style, l’Engagement et la Méthode”

Philippe Meltz a soutenu sa thèse pour le doctorat le 21 janvier 2022 (Université Paris III – Sorbonne Nouvelle)

Cette thèse inscrite dans le champ de l’histoire culturelle, parcourt la biographie intellectuelle du sociologue Joffre Dumazedier chercheur et militant aux prises avec les problématiques de son temps. Au fur et à mesure émergent des thématiques et paradigmes toujours féconds aujourd’hui : loisir, temps libéré, développement d’un temps à soi, société éducative, temps sociaux et pouvoirs culturels, formation et autoformation tout au long de la vie, manières et style de vie…. Le récit chemine avec ce témoin des sciences humaines et sociales du XXe siècle dans ses recherches scientifiques, ses engagements et ses actions. La thèse instaure un dialogue avec les clercs et publicistes non-conformistes des années trente, les réseaux de Résistants du Vercors, jusqu’aux « intellectuels sans attaches », chahutés par les mutations post-industrielles. Elle interroge la légitimité des concepts et de la théorie du loisir en observant les caractéristiques d’une sociologie dumazediérienne dans les laboratoires du CNRS et dans ses liens avec la postérité de sa pensée. Enfin, elle développe l’héritage du chercheur engagé dans l’éducation populaire, notamment au travers de la fondation et de la présidence pendant 22 ans du mouvement Peuple et Culture. Le propos s’attache à réévaluer tout l’apport de la sociologie de Joffre Dumazedier dans ses oppositions, ses dialogues, ses complicités avec les intellectuels de son temps. Pourtant au fil des pages, reste en suspens les raisons pour lesquelles les découvertes et réflexions sociologiques de Joffre Dumazedier ont été minorées, et ce, malgré le succès en librairie des traductions en douze langues de son livre le plus connu : Vers une civilisation du loisir ? paru en 1962.

Parution – Yaëlle Amsellem-Mainguy, “Les filles du coin. Vivre et grandir en milieu rural”, Presses de Sciences Po, 2021

On entend rarement celles à qui ce livre donne la parole.

Collégiennes, lycéennes ou jeunes actives, issues de milieux populaires, elles ont grandi et vivent dans la frange rurale de l’Hexagone. Celles qui travaillent ont le plus souvent un emploi au bas de l’échelle, quand bien même leur formation leur permettrait de prétendre à « mieux ».

Lors d’une enquête menée dans les Deux-Sèvres, les Ardennes, la presqu’île de Crozon et le massif de la Chartreuse, Yaëlle Amsellem-Mainguy est allée à la rencontre de cette partie de la jeunesse a priori « sans problème » et pourtant largement concernée par les grandes évolutions économiques, sociales et politiques du pays. Les « filles du coin » lui ont raconté leur vie quotidienne, leurs relations familiales, leurs amours, les amitiés qui se font et se défont. Elles lui ont confié le poids de la réputation et de la respectabilité, la nécessité d’avoir du réseau et de savoir s’adapter face à l’éloignement des grandes villes et à la disparition des services de proximité. Elles lui ont décrit leur parcours scolaire, leurs rêves et leurs aspirations, et la question qui se pose à elles dès l’adolescence : partir ou rester ?

Yaëlle Amsellem-Mainguy est sociologue, chargée de recherche à l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP), associée au Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS) et chercheuse associée à l’Institut national d’études démographiques (INED). Cet ouvrage est le prolongement d’une recherche réalisée et financée par l’INJEP.

Soutenance – Mina Kleiche-Dray, “Ce que les savoirs aux Suds disent aux Sciences : Production des connaissances, communautés scientifiques et développement” (HDR)

La soutenance aura lieu le vendredi 27 septembre à 9h à l’Université de Paris, 45 rue des Saints-Pères, 75006 Paris, dans la salle des thèses.
 
Le jury sera composé de :
 
  • Joëlle Le Marec, Professeure, Université Paris IV Sorbonne (Présidente)
  • Jean-Paul Gaudillière, Directeur d’études de l’EHESS et Directeur de Recherche CNRS (Garant)
  • Michel Grossetti,  Directeur d’études de l’EHESS et directeur de Recherche CNRS (Rapporteur)
  • Catherine Larrère, Professeure émérite, Université Paris I- Panthéon Sorbonne (Rapporteur),
  • Monique Landesmann, Professeure émérite, Universidad Nacional Autónoma de México (Examinatrice)
  • Anne-Marie Moulin, Directrice de recherche émérite CNRS (Examinatrice)
 
Résumé : les deux volumes de ce dossier rendent compte à la fois de ma trajectoire de recherche croisant la sociologie des sciences, l’histoire des savoirs et les études sur le développement et d’une réflexion sur deux décennies d’étude de la production des savoirs dans « les Suds ». J’y questionne l’universalité de la science à partir de la participation des pays des Suds à la science moderne à partir des cas de l’agronomie au Maroc et de la chimie au Mexique. Le mémoire de synthèse revient d’une part sur la construction de la méthodologie de recherche sur les sciences qui en a résulté et qui associe enjeux épistémiques et organisations sociales des mondes scientifiques, production des connaissances et leurs usages. La forme narrative mêlant histoire incorporée et histoire académique du mémoire de synthèse renvoie ainsi à une évolution plus générale des travaux consacrés à la production de savoirs par et pour les Suds tout d’abord développés, soit en lien avec la question de la domination coloniale du côté de l’histoire, soit avec celle du rattrapage, de la formation des experts et des besoins de développement du côté de la sociologie des sciences.

AàC de la revue “L’Année sociologique” – Sens de la justice et sélection des étudiant.e.s dans l’enseignement supérieur

Soumission des articles et calendrier

Les propositions de contribution (entre 1000 et 1 500 mots maximum, bibliographie non incluse), en français ou en anglais, devront être adressées à Madame Delphine Renard (delphine.renard [at] paris-sorbonne.fr) au plus tard le 15 mars 2019. Elles seront examinées et sélectionnées par les coordinateurs du numéro. La notification d’acceptation sera rendue au plus tard le 4 mai 2019.Les auteurs dont la proposition aura été retenue devront soumettre leur article au plus tard le 15 novembre 2019. La longueur ne devra pas dépasser 65 000 signes (espaces, bibliographie et figures compris). Chaque article sera ensuite évalué, de manière anonyme, par le comité de rédaction de L’Année sociologique. Nous invitons les auteurs intéressés à consulter les règles de soumission sur la page de L’Année sociologique sur le site des PUF : http://www.puf.com/L’Année_sociologique. La publication dunuméro est prévue pour l’automne 2020.

Séminaire doctoral à l’ENS Lyon (UMR Triangle)

Plus d’informations

Organisé sous l’égide de l’UMR Triangle, le séminaire “Les mouvements de l’éducation dans les dynamiques de reconfiguration de l’action publique” débute le 10 décembre 2019. Le séminaire prendra essentiellement la forme d’un groupe de travail avec quelques séances conviant des chercheurs-invités à intervenir sur leurs travaux de recherche.

Nous accueillerons Olivia Chambard, docteure en sociologie, post-doctorante au CEET (CNAM) qui nous présentera ses travaux de thèse (soutenue en juin 2017) portant sur : “La fabrique de l’homo entreprenans. Sociologie d’une politique éducative aux frontières du monde académique et du monde économique”